Скачать
ООП 2016-2017
ООП 2016-2017.docx
Microsoft Word документ 292.8 KB
Скачать
ООП 2015-2016.docx
Microsoft Word документ 250.2 KB

Утверждаю:

Директор  школы:_______________/Пономарева Т.Н../

«__»____________2015 г.


МБОУ «Бютейдяхская средняя общеобразовательная школа им К.О.Гаврилова 

с углубленным изучением отдельных предметов»

МР «Мегино-Кангаласский улус» 

Республика Саха (Якутия)











ОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ПРОГРАММА

МБОУ «Бютейдяхская СОШ им. К.О. Гаврилова

с углубленным изучением отдельных предметов»

МР «Мегино-Кангаласский улус»

Республики Саха (Якутия)

на 2015-2016 учебный год



















с. Бютейдях 

ОГЛАВЛЕНИЕ


Общие положения………………………………………………………………… 3

Аналитическое обоснование программы……………………………………… 8

1. Целевой раздел

1.1. Пояснительная записка…………………………………………………… 9

1.2. Планируемые результаты освоения обучающимися образовательной программы…………………………………………………………………. 11

1.3. Система оценки достижения планируемых результатов освоения образовательной программы……………………………………………… 13

2. Содержательный раздел

2.1.Программа развития универсальных учебных действий………………. 16

   2.2. Программа допрофессионального аграрного образования…………….                   18

        2.3.Программа отдельных учебных предметов, курсов……………………. 25

        2.4. Программа воспитания и социализации обучающихся………………. 55

        2.5. Программа духовно-нравственного развития и воспитания   

                 обучающихся………………………………………………………………….

67

2.6. Программа формирования культуры здорового и безопасного образа жизни………………………………………………………………….............

88

2.7. Программа формирования и развития ИКТ компетентности обучающихся………………………………………………………………….

94

        2.8. Программа коррекционной работы…………………………………….. 96


3. Организационный раздел


          3.1.Учебный план……………………………………………………………..

104

          3.2.Система условий реализации образовательной программы…………. 116











Общие положения


Закон  РФ «Об образовании» 1992 г., статья 14 п. 5 содержание образования  в  образовательном учреждении определяется образовательной  программой. Основная образовательная программа в имеющем государственную аккредитацию образовательном учреждении разрабатывается на основе соответствующих примерных основных образовательных программ и должна обеспечивать достижение обучающимися результатов освоения основных образовательных программ, установленных соответствующими федеральными государственными образовательными стандартами.

Образовательная программа является нормативно-управленческим документом МБОУ «Бютейдяхская средняя общеобразовательная школа им К.О.Гаврилова с углубленным изучением отдельных предметов» Мегино-Кангаласского  района и определяет основные направления и системообразующие принципы функционирования и развития на период 2015-2016 учебный год. Образовательная программа является преемственной по отношению к основным идеям образовательной программы 2014-2015 учебного года и учитывает результаты, полученные в период ее реализации. 

Программа разработана в соответствии  Федеральной целевой программе развития образования  на 2011-2015 годы, распоряжения Правительства Российской Федерации «О концепции долгосрочного социально-экономического развития Российской Федерации  на период до 2020 года» от 17 ноября 2008 г. №1662-р., Указа  Президента РФ от 01.06.2012 N 761 "О национальной стратегии  действий  в интересах детей на  2012 - 2017 годы ", Национальной инициативы «Наша новая школа», приоритетного национального проекта «Образование», закона  РС(Я) «Об образовании» от 23 мая 1995 г.,  государственной программы  Республики Саха (Якутия) «Развитие образования Республики Саха (Якутия) на 2012-2016 годы, концепции развития образования в Мегино-Кангаласском улусе на 2013-2016 гг. «Мэцэ-Кэскилэ-5», Уставом ОУ и направлена на формирование общей культуры обучающихся, на их духовно-нравственное, социальное, личностное и интеллектуальное развитие, на создание основы для самостоятельной реализации учебной деятельности, обеспечивающей социальную успешность, развитие творческих способностей, саморазвитие и самосовершенствование, сохранение и укрепление здоровья обучающихся. 

Паспорт школы

Общая информация об общеобразовательном учреждении

Название (по уставу) Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение – «Бютейдяхская средняя общеобразовательная школа им К.О.Гаврилова с углубленным изучением отдельных предметов» МР «Мегино-Кангаласский улус» Республики Саха (Якутия)

Тип (городское, сельское) Сельское

Организационно-правовая форма Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение

Учредитель (учредители) Администрация муниципального района «Мегино-Кангаласский район» 

ФИО руководителя ОУ Пономарева Туяра Николаевна

Сколько времени существует ОУ (укажите год основания) 123 года (1893 г.)

Всего учителей в школе 22

Средний возраст учителей 35

Всего учащихся, в том числе по ступеням обучения 145

нач. ступень – 60

ср. ступень – 57

ст. ступень – 28

Формы обучения по уставу Дневное очное обучение

Индекс 678074

Телефонный код населенного пункта 8-411 (43)29-8-38

Юридический адрес РС(Я), Мегино- Кангаласский район, с. Бютейдях, ул. Новая 1.

Телефон 29-8-38

Факс 29-8-38

Электронная почта schbut@mail.ru

Адрес сайта в Интернете www.buteydax.jambo.ru


Председатель ШУС Родионов Константин Константинович


Информационная справка 

МБОУ «Бютейдяхская средняя общеобразовательная школа им К.О. Гаврилова»

Год  основания -  1893 г. 

Характеристика педагогических кадров

В школе работает сплоченный профессионально компетентный коллектив педагогов.

Кадровый потенциал

Год Всего педагогических работников Педагогов по образованию Соответствие образования педагогов преподаваемым

Высшее Неполное высшее Среднее специальное

2009-2010 33 - 3

2010–2011 31 - 3

2011- 2012 31 25 1 5 31

2012-2013 31 25 1 5 31

2013-2014 31 24 1 6 31

2014-2015 32 29 1 2 32

2015-2016 29 25 0 4 26

 

  Аттестация педагогических кадров

Год Всего

Базовая Вторая Первая Высшая

2010-2011 13/1,9 2/6,4 14/45 3/9,7

2011-2012 6/19 9/29 12/38,7 4/12,9

2012-2013 7/22,5 9/29 8/25,8 7/22,5

2014-2015 9/28 10/31 6/18,7 7/21,9

2015-2016 10/34 1/3 10/34 8/28



Повышение квалификации педагогических кадров

Учебный

год Всего

педагогов

по школе Колич.

прошедших

курсы %

соотнош.

прошедш

  курсы Перепод-

готовка Фундамент

курсы Проблемные Дистанц

курсы За преде-

лы РС(Я)


За 3 у.г. чел Чел

% Чел % чел % Чел % Чел. Чел.

2009–2010 33 16 48 15 45 1

2010–2011 31 16 53 12 40 1 1

2011-2012 31 14 1 3 9 29 5 16 2

2012-2013 31 -

2013-2014 31 31 100 1 3 2 6 31 100 1

2014-2015 29 7 24 0 0 1 3 6 21 0 1




АНАЛИТИЧЕСКОЕ ОБОСНОВАНИЕ ПРОГРАММЫ

Анализ социокультурной ситуации

Анализ СКС села Бютейдях выявил следующие проблемы:

1. экологическая: проблема качества питьевой воды, недостаточное озеленение и благоустройство территорий. 

2. социальная: снижение рентабельности сельскохозяйственного труда, что приводит к  уменьшению количества крупного рогатого скота, проблемы трудоустройства молодежи.

3. проблемы взаимодействия школы с семьей: недостаточное взаимодействие школы и семьи, недостаточная педагогизация родителей. 

4. коммуникативные проблемы: снижение общественных ценностей. 

Исходя из анализа социокультурной ситуации, можно сделать вывод, что в целом по селу происходят значительные изменения в укладе жизни, менталитете, ценностных установках, взаимоотношениях, социальных нормах поведения. Добиваясь качества образования в социокультурном измерении, система образования может оказать значительную поддержку социально-экономическому развитию района, реализуя программу с учетом современных требований «Мэцэ-Кэскилэ-5». 

Приоритеты  развития образования, выявленные в  Мегино  - Кангаласском улусе  с учетом современных реалий социально-экономической, социально-поли¬тической и общественной жизни:

1. Политехнизация образования

2. Сохранение традиционного уклада

3. Экология и здоровьесбережение

4. Информатизация образования

5. Общественно- государственное управление образованием являются ориентирами развития нашей школы.

        На данном этапе развития школы можно выделить следующие проблемы:


•   недостаточное уделение внимания к индивидуальным способностям учащихся из-за неполного изучения документов, содержащих нормативы ведения индивидуальной траектории учащихся, опыта школ, работающих по данной проблеме;

•   сохранение «ЗУНовской» ориентации образования;

•   отсутствие выраженной направленности на развитие ребёнка;

•   слабая практическая  и деятельностная направленность образовательного процесса;

• низкая мотивация учащихся к самореализации, самовоспитанию, самостоятельному решению жизненных проблем;

•    недостаточно решается проблема преемственности между ступенями;

•    слабо развитая материально-техническая база;

-    недостаточная квалификация педагогического кадра по требованию ФГОС;

-    снижение по сравнению с предыдущими годами количества призеров на предметных олимпиадах и в НПК «Шаг в будущее» на муниципальном уровне.

        Противоречия в развитии школы: 

- реальная численность учащихся школы, связанная с демографическим состоянием села, и углубленное обучение отдельных предметов, по которой необходима большая накопляемость по количеству учащихся в классах;

- позитивные результаты профильного обучения, направляющего выпускников на профессии технического профиля,  и снижение количества молодежи, получившей профессиональное образование по сельскохозяйственному профилю, возвратившейся на село. 




      Выход из ситуации видится в выборе школой образовательной цели и стратегии развития, соответствующей требованиям современной социокультурной ситуации и переходе на ее основе на современную модель образовательной деятельности, а именно  объединении усилий и включении всех объектов и субъектов социального управления в продолжающиеся процессы преобразования образовательной деятельности. Выход на модель инновационного образовательного учреждения, направленного  на создание целостной системы школьного образования, объединяющей в единую все компоненты учебно-воспитательного процесса и субъектов образовательного пространства в целях создания углубленного обучения отдельных предметов.


I. Целевой раздел

1.1. ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА

Цели и задачи образовательного процесса

Основная цель – создание условий необходимых для  формирования ключевых компетенций (интеллектуально-познавательных, духовно-нравственных, здоровьесберегающих, технологических)   учащихся   в современных экономических условиях.


Задачи:

-создать условий для введения углубленного отдельных предметов;

-определить содержание углубленного обучения;

-разработать и внедрить программу развития углубленного обучения;

-внедрить систему практико-ориентированного обучения;

-провести плановую подготовку для работы в условиях многопрофильной школы.


Начальное общее образование (1 – 4 классы)  

Возрастная категория обучающихся :  7-10 лет.

В первый класс принимаются все дети, достигшие 6,5 лет и не имеющие медицинских противопоказаний для обучения в 1 классе образовательной школы.

Продолжительность обучения – 4 года.

Целевое назначение:

- обеспечение образовательного процесса, предусмотренного учебным планом;

-создание благоприятных условий, обеспечивающих развитие у ребенка фундаментальных способностей;

- начальное формирование универсальных умений (УУД);

- расширение опыта самостоятельного выбора через внеурочную деятельность;

- развитие положительной мотивации к обучению и активности в урочной и внеурочной деятельности практической направленности;

- сохранение и поддержка индивидуальности каждого ребенка; 

- мониторинг развития индивидуально-личностных особенностей с целью создания условий для выбора дальнейшего образовательного маршрута в общей школе.

Основное общее образование (5 – 9 классы)

Возрастная категория обучающихся: 11 – 15 лет.

Продолжительность обучения: 5 лет

Целевое назначение:

- обеспечение образовательного процесса с целью освоения образовательного стандарта, предусмотренного учебным планом;

- создание условий для формирования у школьников универсальных умений и для подготовки учащихся к дальнейшего образования, их социального самоопределения;

- развитие положительной мотивации к обучению и активности в урочной и внеурочной деятельности;

- формирование учебной самостоятельности учащихся через проектно-исследовательские работы;

- диагностика развития индивидуально-личностных особенностей с целью создания условий для выбора дальнейшего образовательного маршрута.


Среднее (полное) общее образование (10 – 11 классы) 

Возрастная категория обучающихся: 16-17 лет.

Продолжительность обучения: 2 года

Целевое назначение:

- обеспечение образовательного процесса с целью освоения образовательного стандарта, предусмотренного учебным планом;

- создание условий для осознанного выбора профиля обучения (физико–математического, социально-гуманитарного);

- развитие положительной мотивации к профилирующей области знаний и потребности в непрерывном образовании;

- помощь в профессиональном самоопределении учащихся, в определении личного и социального статуса через повышение уровня социальной адаптации и социальной мобильности;

- формирование способностей и компетенций, необходимых для продолжения образования после окончания школы;

- диагностика развития индивидуально-личностных особенностей и профессиональная диагностика с целью выбора образовательного маршрута по окончании полной школы.


Организационные педагогические условия.

 Обязательными условиями организации учебно-воспитательного процесса являются единство его составляющих, интеграция ступеней обучения учащихся.

Структура организационного обеспечения:

-  структура внутришкольного контроля;

- 5 методических объединений;

- библиотечно-информационный центр;

- социально-психологическая служба.




Формы получения образования учащимися

В настоящее время основной формой обучения является классно-урочная система. В школе также предусмотрено домашнее обучение учащихся, которое может осуществляться только на основании медицинского заключения. В школе проводится обучение в форме экстерната для  отдельных учащихся. ОУ апробирует обучение по  ИОП.

В организации урочной и внеурочной деятельности учителями используются следующие технологии:

• личностно-ориентированные;

• развивающие;

• здоровьесберегающие;

• ИКТ;

• проектная деятельность;

• коллективно-творческая деятельность (КТД)

• КСО.



ПЛАНИРУЕМЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ ОСВОЕНИЯ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ ПРОГРАММЫ


     Цели и задачи образовательного процесса

Основная цель – создание условий для  формирования ключевых компетенций (интеллектуально-познавательных, духовно-нравственных, здоровьесберегающих, технологических)   учащихся   в современных экономических условиях.


Задачи:

-создать условия для углубленного обучения;

-определить содержание углубленного обучения;

-разработать и внедрить программу развития углубленного обучения;

-внедрить систему практико-ориентированного обучения;

-провести плановую подготовку для работы в условиях многопрофильной школы.


Приоритетные направления в работе школы

Учебно–воспитательная деятельность. Для обеспечения уровня образования, соответствующего современным требованиям, создана модель школы с углубленным обучением. Открыты классы углубленного обучения: математики, физики.  Школьная библиотека действует как  интеллектуальный и информационный  центр школы.               

Поисково–исследовательская деятельность. Овладевать методом научного познания мира,  исследовательским стилем мышления школьники начинают с I класса («Робототехника», НПК «Гавриловские чтения»).  

Учебно-производственная деятельность. Направления: робототехника, экспериментальная физика, прикладная технология, начертательная геометрия, информатика, работа на пришкольном участке, социальное сотрудничество с учреждениями села, для подготовки специалистов, востребованных на селе. 

Проектно-творческая деятельность. Для формирования метапредметных умений организована проектная деятельность: Музейная деятельность, клуб «Дабаан»,  фольклорные группы, клуб «Олимп», кружок «Юный турист». Секция волейбола, баскетбола, футбола; лёгкой атлетики, шашкам, шахматам. 

Создание материально-технической базы углубленного обучения.  Функционируют: учебная мастерская,  кабинет технологии,  имеется пришкольный участок, компьютерный класс, кабинеты для углубленного обучения.

Практико-ориентированная деятельность.  Профориентационная работа начинается с выявления профориентационных наклонностей и интересов детей, профессиональных предпочтений родителей. Организация профессиональных проб в музейном комплексе, в кружковой деятельности, в учреждениях села – социальных партнеров, производственные практики учащихся, элективные курсы с привлечением специалистов предприятий, учреждений наслега, родителей. 


Система оценки достижения планируемых результатов освоения образовательной программы

Общие положения

Система оценки достижения планируемых результатов освоения основной образовательной программы   представляет собой один из инструментов реализации требований Стандарта к результатам освоения основной образовательной программы.

Результаты промежуточной аттестации, представляющие собой результаты внутришкольного мониторинга индивидуальных образовательных достижений обучающихся, отражают динамику формирования их способности к решению учебно-практических и учебно-познавательных задач и навыков проектной деятельности. Промежуточная аттестация осуществляется в ходе совместной оценочной деятельности педагогов и обучающихся и является внутренней оценкой. Промежуточная аттестация проводится  с 2-11 класс, форме тематических зачётов, общественных смотров знаний, защиты ученических рефератов, а так же  переводные экзамены по математике (5,7 кл.), по физике (9 кл) и 4  класс по русскому языку и математике. 

         Результаты итоговой аттестации выпускников (в том числе государственной) характеризуют уровень достижения предметных и метапредметных результатов освоения основной образовательной программы. Государственная (итоговая) аттестация выпускников осуществляется внешними (по отношению к школе) органами, т. е. является внешней оценкой.

Система оценки достижения планируемых результатов освоения основной образовательной программы  предполагает комплексный подход к оценке результатов образования, позволяющий вести оценку достижения обучающихся.  

Особенности оценки личностных результатов

Основным объектом оценки личностных результатов служит сформированность универсальных учебных действий, включаемых в следующие три основных блока:

1) сформированность основ гражданской идентичности личности;

2) готовность к переходу к самообразованию на основе учебно-познавательной мотивации, в том числе готовность к выбору направления профильного образовании и профессии;

3) сформированность политехнических, агротехнологических компетенций.

                                          Особенности оценки метапредметных результатов

Оценка метапредметных результатов представляет собой оценку достижения планируемых результатов освоения основной образовательной программы.

Формирование метапредметных результатов обеспечивается за счёт основных компонентов образовательного процесса — учебных предметов и профильных спецкурсов.

Основным объектом оценки метапредметных результатов является:

• способность и готовность к освоению систематических знаний, их самостоятельному пополнению, переносу и интеграции;

• способность к сотрудничеству и коммуникации;

• способность к решению личностно и социально значимых проблем и воплощению найденных решений в практику;

• способность и готовность к использованию ИКТ в целях обучения и развития;

• способность к самоорганизации, саморегуляции и рефлексии.

Для оценки динамики формирования и уровня сформированности метапредметных результатов в системе внутришкольного мониторинга образовательных достижений все вышеперечисленные данные (способность к сотрудничеству и коммуникации, решению проблем и др.)  фиксируются и анализируются в соответствии с разработанными школой:

а) системой промежуточной аттестации (внутришкольным мониторингом образовательных достижений) обучающихся в рамках урочной и внеурочной деятельности;

б) системой итоговой оценки по предметам, не выносимым на государственную (итоговую) аттестацию обучающихся; 

в) инструментарием для оценки достижения планируемых результатов в рамках текущего и тематического контроля, промежуточной аттестации (внутришкольного мониторинга образовательных достижений), итоговой аттестации по предметам, не выносимым на государственную итоговую аттестацию.

Особенности оценки предметных результатов

Оценка предметных результатов представляет собой оценку достижения обучающимся планируемых результатов по отдельным предметам.

Формирование этих результатов обеспечивается за счёт основных компонентов образовательного процесса — учебных предметов.

Основным объектом оценки предметных результатов в соответствии с требованиями Стандарта является способность к решению учебно-познавательных и учебно-практических задач, основанных на изучаемом учебном материале, с использованием способов действий, релевантных содержанию учебных предметов, в том числе метапредметных (познавательных, регулятивных, коммуникативных) действий.

Реальные достижения обучающихся  могут соответствовать базовому уровню, а могут отличаться от него как в сторону превышения, так и в сторону недостижения.

В МБОУ «Бютейдяхская средняя общеобразовательная школа им К.О Гаврилова с углубленным изучением отдельных предметов» можно выделить следующие уровни достижений:

• базовый уровень достижений — уровень, который демонстрирует освоение учебных действий с опорной системой знаний в рамках диапазона (круга) выделенных задач. Овладение базовым уровнем является достаточным для продолжения обучения на следующей ступени образования, но не по профильному направлению. Достижению базового уровня соответствует отметка «удовлетворительно» (или отметка «3»).

Превышение базового уровня свидетельствует об усвоении опорной системы знаний на уровне осознанного произвольного овладения учебными действиями, а также о кругозоре, широте (или избирательности) интересов.  Выделяются  следующие два уровня, превышающие  базовый:

• повышенный уровень достижения планируемых результатов, оценка «хорошо» («4»);

• высокий уровень достижения планируемых результатов, оценка «отлично» («5»).

Для описания подготовки учащихся, уровень достижений которых ниже базового,  выделяется:

• пониженный уровень достижений, оценка «неудовлетворительно» (отметка «2»); 

Как правило, пониженный уровень достижений свидетельствует об отсутствии систематической базовой подготовки, о том, что обучающимися не освоено даже и половины планируемых результатов, которые осваивает большинство обучающихся, о том, что имеются значительные пробелы в знаниях, дальнейшее обучение затруднено.

Система внутришкольного мониторинга образовательных достижений. 

Показатель динамики образовательных достижений — один из основных показателей в оценке образовательных достижений.

Внутришкольный мониторинг образовательных достижений ведётся каждым учителем-предметником и фиксируется с помощью классных журналов, журналов спецкурсов и консультаций, журнала классных часов, дневников учащихся. Учащиеся и родители фиксируют образовательные достижения в Портфолио ученика.


Итоговая оценка выпускника и её использование при завершении среднего (полного) общего образования

Итоговая оценка выпускника формируется на основе:

• результатов внутришкольного мониторинга образовательных достижений по всем предметам, зафиксированных в журнале, в том числе за промежуточные и итоговые  работы на межпредметной основе;

• оценок за выполнение итоговых работ по всем учебным предметам;

• оценок за работы, выносимые на государственную итоговую аттестацию.

На основании этих оценок делаются выводы о достижении планируемых результатов (на базовом или повышенном уровне) по каждому учебному предмету, а также об овладении обучающимся основными познавательными, регулятивными и коммуникативными действиями и приобретении способности к проектированию и осуществлению целесообразной и результативной деятельности.

Педагогический совет школы на основе выводов, сделанных классными руководителями и учителями отдельных предметов по каждому выпускнику, рассматривает вопрос об успешном освоении данным обучающимся основной образовательной программы среднего (полного) общего образования и выдачи документа государственного образца об уровне образования — аттестата о среднем (полном) общем образовании.


Мониторинг школьного образования

Цель мониторинга – получение информации о качестве обучения, воспитания и развития учащихся.

Инструментарий мониторинга:

1.проведение всестороннего педагогического анализа качества организуемого педагогами образовательного процесса в школе и получение образовательных результатов.

2.выявление проблем школы и организация совместного с учителями поиска необходимых путей их разрешения.

3.обобщение и распространение внутри школы педагогического опыта учителей школы, совместный поиск педколлективом получения высоких педагогических результатов.

Этапы мониторинга.

Создание системы управления базами данных методик обследований – наблюдений и результатами полученных по этим методикам.

1.Создание системы оценки и выдачи рекомендаций по коррекции образовательного процесса.

2.Обобщение и распределение внутри школы педагогического опыта учителей школы,  совместный поиск педагогическим коллективом получения высоких педагогических результатов.

Результаты мониторинга – предназначены для принятия педагогических и управленческих решений по коррекции образовательного процесса.


II. Содержательный раздел

2.1. ПРОГРАММА ФОРМИРОВАНИЯ УНИВЕРСАЛЬНЫХ УЧЕБНЫХ ДЕЙСТВИЙ 

Программа формирования универсальных учебных действий у учащихся направлена на:

• реализацию требований Стандарта к личностным и метапредметным результатам освоения образовательной программы общего образования, системно-деятельностного подхода, развивающего потенциала общего образования;

• усвоение знаний и учебных действий обучающимися, расширение возможностей ориентации в различных предметных областях, научном и социальном проектировании, профессиональной ориентации, строении и осуществлении учебной деятельности;

• формирование у обучающихся основ культуры исследовательской и проектной деятельности и навыков разработки, реализации и общественной презентации обучающимися результатов исследования, предметного и метапредметного учебного проекта, направленного на решение научной, личностно и (или) социально значимой проблемы.

Универсальные учебные действия и социальный опыт

как основы ключевых  компетентностей

Универсальные учебные действия, лежащие в основании ключевых компетентностей: Социальный  опыт

Учебная (образовательная)

компетентность Компетентность взаимодействия (коммуникации) Информационная компетентность

производить контроль за своими действиями и результатом по заданному образцу;

производить самооценку и оценку  действий другого человека на основе заданных критериев (параметров);

различать оценку личности от оценки действия;

сопоставлять свою оценку с оценкой педагога и определять свои  предметные «дефициты»;

выполнять  задание на основе заданного  алгоритма (инструкции);

 задавать «умный» вопрос взрослому или сверстнику;

отличать известное от неизвестного в специально созданной ситуации  учителем;

указывать в недоопределенной ситуации, каких знаний и умений не хватает для успешного действия;

совместно с другим (в т.ч. с родителями) отбирать учебный материал и планировать его выполнение  в ходе домашней самостоятельной  работы. использовать специальные знаки при  организации коммуникации  между учащимися;

инициировать «умный»  вопрос к взрослому и сверстнику;

различать оценку действия и оценку личности;

договариваться и приходить к общему мнению (решению) внутри малой группы, учитывать разные точки зрения внутри  группы;

строить полный (устный) ответ на вопрос  учителя, аргументировать  свое согласие (несогласие)  с мнениями  участников   учебного  диалога.

формулировать поисковый запрос и выбирать способы получения  информации;

проводить самостоятельные наблюдения; 

формулировать вопросы к взрослому с указанием на недостаточность информации или свое непонимание информации;

находить в сообщении информацию в явном  виде;

использовать знаково-символические средства (чертежи, формулы)  представления информации для создания моделей изучаемых объектов и процессов, схем решения учебных и практических задач;

определять главную мысль текста; находить в тексте незнакомые слова, определять их значение разными способами, составлять простейший план несложного текста для пересказа; рассказывать несложный текст по плану, описывать устно объект наблюдения. владеть развитыми формами  игровой  деятельности (сюжетно-ролевые, режиссерские игры, игры-драматизации); удерживать  свой замысел, согласовывать его с партнерами по игре; воплощать в игровом действии; удерживать  правило и следовать ему, создавать и воплощать собственные творческие замыслы;

организовывать  рабочее  место, планировать работу и соблюдать технику  безопасности  для разных  видов деятельности  (учебная, изобразительная, трудовая и т.д.);

руководствоваться выработанными правилами жизни в классе;

определять по вербальному и невербальному поведению состояние других людей и живых существ  и адекватно реагировать;

управлять проявлениями  своих  эмоций.




На первой ступени обучения педагогический коллектив  призван сформировать у детей желание и умение учиться; гуманизировать отношения между учащимися, учителями и родителями; помочь школьникам приобрести опыт общения и сотрудничества; повысить интерес к знаниям и самопознанию, сформировать первые навыки творчества на основе положительной мотивации на учение; введение развивающего образования,  дополнительное творческое образование с введением  занятий внеаудиторной деятельности (шашки,  шахматы, лепка, вокал, инструменты, национальные игры, экология, основы экономики, оригами, фольклор), также организуется изучение иностранного языка со 2 класса. Начата работа по составлению индивидуального маршрута развития первоклассника. Выстраивается схема создания психологической службы по внедрению эксперимента. Предоставлена отдельная территория для создания зоны отдыха. Для классов ОУ  организовано 2-х разовое питание. 

На второй ступени обучения,  представляющей собой продолжение формирования познавательных интересов учащихся и их самообразовательных навыков, педагогический коллектив  стремится  заложить фундамент общей образовательной подготовки школьников, необходимого для продолжения образования на третьей ступени и выбора ими своего направления профессиональной подготовки с учетом собственных способностей и возможностей, создать условия для самовыражения учащихся на учебных и внеучебных занятиях  в школе. 

Образование на третьей ступени обучения ориентировано на продолжение развития  навыков самоорганизации и самовоспитания, педагогическим коллективом  ставятся задачи: продолжить нравственное, физическое и духовное становление выпускников, полное раскрытие и развитие их способностей; формирование психологической и интеллектуальной готовности их к профессиональному и личностному самоопределению; обеспечение развития теоретического мышления, высокого уровня общекультурного развития. С учетом этого в школьный компонент учебного плана введены курсы по биологии,  географии, информатике, экономике.

Уровень реализуемых образовательных программ

В школе используются учебные   программы, утверждённые Министерством образования  и науки РФ. Объём и время прохождения программ соответствует базовому стандарту. Программы школьного компонента разработаны учителями школы или используются программы, утвержденные Министерством образования  и науки РФ, Министерством образования РС (Я).

Для реализации концепции школы о формировании  ответственной и самостоятельной личности в школе созданы условия для самостоятельного выбора учеником кратких курсов по выбору, рассчитанных на 15 – 34 часов.

Формы внеурочной, внеклассной работы обеспечивают расширение знаний и дополнительное образование (спортивные секции, клубные объединения,  студии, лаборатории).


Физико-математическое образование













Вид деятельности
















2.3. Программы отдельных учебных предметов, курсов

Учебно-методическое обеспечение реализуемых образовательных программ  

на 2015-2016 учебный год


2.4. Программа воспитания и социализации обучающихся

Цель:

формирование у школьников гражданской ответственности и правового самосознания, духовности и культуры, инициативности, самостоятельности, толерантности, способности к успешной социализации в обществе.

Задачи:

• организовать все виды индивидуальной, коллективной деятельности для создания благоприятной среды для раскрытия творческих возможностей  учащихся;

• усилить влияние школы на социализацию личности школьника, его адаптацию к новым экономическим условиям, самоопределению в отношении будущей профессии.

• создать условия для достижения оптимального уровня воспитанности учащихся.

          

Направления:

- взаимодействие школы с родителями, с социумом  (социокультурная сетевая программа «Мин Бутэйдээ5им»)

- внеурочная деятельность: трудовое воспитание, духовно- нравственное воспитание, воспитание культуры здорового и безопасного образа жизни, художественно-эстетическое воспитание, гражданско-патриотическое воспитание, экологическое воспитание;

- ученическое самоуправление и детская общественная организация;

- профориентационная работа;

- профилактическая воспитательная работа

- внеклассная деятельность.

Взаимодействие школы с родителями.

Для полноценного прохождения процесса обучения и формирования личности ребенка необходим соответствующий микроклимат между педагогами и учащимися; самими учащимися; школой  и семьей в целом.

Семья – часть общечеловеческого коллектива, важнейший институт социализации подрастающего поколения.

Основные направления  работы :

- ознакомление родителей с содержанием и методикой учебно-воспитательного процесса, организуемого школой;

- организация групповой и индивидуальной работы с семьей;

- проведение КТД с широким привлечением родителей;

- выявление и использование позитивного опыта семейного воспитания:

- оказание помощи родителям в формировании нравственного образа жизни семьи, профилактике наркомании, в предупреждении других негативных проявлений у детей и подростков;

- использование различных форм сотрудничества с родителями-отцами;

- создание условий для обеспечения прав родителей на участие в управлении ОУ.

Формы взаимодействия педагогов и родителей:

- организация  работы очно-заочной  «Школа родителей» способствует повышению педагогической культуры родителей, их психолого-педагогической компетентности,

- коллективно- творческие дела,

- организация работы клубов взросло-детского содружества;

- родительское соучастие в работе педагога,

Связующим звеном школы с родителями и семьями является классный руководитель. Взаимодействие школы с семьей организуется через родительские собрания: классных и общешкольных. В проведении родительских собраний используются различные формы: тренинг, консилиум, дискуссия, деловая игра, психолого-педагогический всеобуч, творческий отчет, «Круглый стол», собрание матерей, отцов, практикум, КТД. 

В успешной  организации взаимодействия с семьей посильную помощь оказывают родительские комитеты. Родительские комитеты организуются во всех классах, совместно с классными руководителями, социальным педагогом разрабатывают план работы на год. 

В работе с родителями используются разнообразные формы: «Декада пожилых», Недели ЗОЖ, «Декада Открытых дверей»,  «Урок родителя», «День семьи» экскурсии в предприятия родителей и т.д.

В целях повышения уровня воспитательной работы в наслеге функционирует Программа  «Мин Бутэйдээ5им». Школа является инициатором многих культурных мероприятий с выходом в социум. 


Трудовое воспитание

Основные задачи:

- пропаганда нравственной  ценности труда среди детей; поддержка  и развитие трудовых добровольческих инициатив, социальной активности, самостоятельности, ответственности, коммуникативных умений и навыков;

- общественное признание, моральное и по возможности материальное стимулирование трудовых инициатив обучающихся;

- выявление, актуализация современных социальных проблем общества, привлечение к их решению учащихся; выработка критического отношения к негативным явлениям в молодежной среде;

- работа на договорной основе с предприятием СХПК «Сомо5о»

Направления и формы инициативной трудовой деятельности детей:

интеллектуальный труд – учение, научно-исследовательская работа, разработка проектов, программ;

самообслуживающий труд - уход за вещами, уборка классов и учебных кабинетов, ремонт учебно-наглядных пособий, книг в библиотеке, мебели и инвентаря, посадка цветов и рассады, уход в летнее время за пришкольным участком, утепление окон на зиму.

общественный труд- благоустройство территории, сбор лекарственных растений, озеленение территории школы, уборка территории школы и села, изготовление оформлений к тематическим вечерам, организация летней трудовой занятости. 

накопление и развитие трудовых традиций- «Тимуровское движение», операции «Посади дерево», «Чистый  двор», операция «Кормушка», выставка технического творчеств, День туриста ,День земли, День птиц, экологическая тропа.

Работают лагеря для образования и отдыха детей: физико-математический лагерь «Сырдык аартык», оздоровительный «Эбээ оскуолата» «Детская площадка», культурно-эстетический «Танцевальный», «Вокальный», образовательный туризм. 


Прохождение практики школьниками на сельскохозяйственной работе

п/п Наименование вида практики в соответствии с учебным планом Место проведения Реквизиты и сроки действия договоров

1 Лабораторно–практические занятия по устройству приусадебного хозяйства Территория школы Договор о совместной деятельности 

2 Практические работа по устройству сада школы Территориия школы Договор о совместной деятельности  

3 Помощь родителям в подсобном хозяйстве Село Договор о совместной деятельности  



Внеурочная деятельность организуется по направлениям развития личности:

-познавательная деятельность через интегрированные зачеты 7-8 кл, библиотечные, музейные занятия, поисковую, исследовательскую работу, в таких видах и формах деятельности, как интеллектуальный марафон, «Гавриловские чтения», встречи с интересными людьми;

-художественно-прикладная деятельность через занятия в школьных мастерских, участия в традиционных технических выставках,  посещение выставок и мастер-классов прикладного искусства, выполнение  художественно-прикладных работ и кружка «Дизайн», рисунок, архитектура, оригами, лепка, вышивка, вязание, аппликация из бересты, витраж,  резьба по дереву, плетение из конских волос;

-художественно- эстетическое воспитание направлено на:

- развитие чувственных мироощущений, потребности в созидании прекрасного;

- развитие способности к художественному мышлению;

- развитие индивидуальных задатков и способностей;

- приобщение к мировой цивилизации.

Выполняя поставленные задачи в школе:

• праздники, конкурсы, смотры, выставки;

• «Пресс-Центр» (телестудия, радиостудия, газета);

•  вокальный ансамбль, театральная студия, команда КВН, студия моды и дизайна, фольклорный ансамбль, ВИА;

• детско – взрослое содружество  (клубы по интересам);

• музейные проекты.

-Гражданско-патриотическое воспитание: формирование гражданско-патриотического сознания, развитие чувства сопричастности к судьбам Отечества, сохранение и развитие чувства гордости за свою страну ведется через следующие формы: 

- общешкольные мероприятия по программам «Защитник Отечества», «Правовед», «Моя семейная коллекция – мой личный музей», музейная педагогика.

 - месячник гражданско- патриотического воспитания;

- кинофестивали или просмотр отдельных фильмов по военно-патриотической тематике;

- конкурсы военно - патриотической песни;

- конкурсы на лучшую инсценировку «Вахта памяти» для юношей;

- конкурсы рисунков и плакатов на военную тематику;

- поисковая работа;

- встречи с ветеранами войны и труда;

- проведение спортивных игр;

- участие в смотрах военно-патриотической работы;  участие в военно-спортивных играх;

- встречи с молодыми людьми, демобилизованными из службы в рядах РА - бывшими учениками школы;

- подготовка классов к смотру песни и строя;

- участие в парадах, митингах; 

- викторины, брейн-ринги, интеллектуальные игры;    

- общешкольный  туристический поход:


-спортивно-оздоровительная деятельность через систематическое занятие учащихся в спортивных кружках и секциях по массовым и техническим видам спорта и соревнования по различным комплексам физических упражнений с целью совершенствования физического развития, духовных и волевых качеств личности, достижения высоких результатов в состязаниях в личном и командном зачёте;

-этнокультурная (краеведческая) деятельность через организацию историко-краеведческого кружка «Краеведение», литературного объединения «Бугунну Бутэйдээх», направленных на изучение природы, природных явлений, экономики, истории и культуры, фольклора, обрядов, обычаев своего народа. Итогом данной деятельности являются праздник «Осуохай», занятия «Дьо5ур».

В соответствии с планом и образовательной программой каждый учитель в своей работе руководствуется рабочей программой по предмету. Учебные программы по предметам, тематическое планирование соответствуют образовательному минимуму, федеральный и  региональный компоненты образовательного стандарта реализуются полностью.

Максимальный объём учебной нагрузки обучающихся соответствует максимально допустимому количеству часов с учетом пятидневной учебной недели в первом классе и шестидневной учебной недели обучения со второго по одиннадцатый классы.  


Организация ученического самоуправления

Современное общество требует, чтобы молодые люди имели активную жизненную позицию, умели отстаивать ее, быть творчески активными, инициативными, самостоятельными.

Развитие самоуправления является актуальной социально-педагогической задачей. Только ученическое самоуправление может дать ученику самостоятельное правильное поведение.

В школе действует детская общественная организация «Аартык» старшеклассников, «Кэскил» подростков.

Управляется  выборным Президентом и Советом, Уставом детской общественной организации, положением, правилами поведения учащихся.

 Задачи: 

 формирование активной жизненной позиции у членов ДО;

 обучение членов ДО  навыкам самостоятельного планирования, организации и проведения мероприятий (КТД);

 формирование у членов ДО личных качеств  ответственности, порядочности;

 развитие творческих способностей членов ДО.

Члены ученического самоуправления  являются членами всех общественных комиссий школы, экспертами на аттестационных мероприятиях педагогов,  работают в составе Управляющего совета школы, помогают в организации досуга учащихся.

Профилактическая работа.

Для осуществления профилактической работы в школе действуют  Совет по профилактике правонарушений и безнадзорности и наркопост.

Задачи: 

- организация профилактической работы против правонарушений и безнадзорности;

- выявление и учёт учащихся, уклоняющихся от учёбы, допускающих нарушения Устава школы и принятие мер общественного воздействии;

- организация и проведение мероприятий, направленных на формирование законопослушного поведения учащихся;

- оказание консультативной, методической  помощи родителям;

- формирование у подростков навыков здорового образа жизни и ответственного отношения к своему здоровью. 

Функции наркопоста и СППиБ:

- осуществляют комплекс мероприятий по первичной профилактике злоупотребления психоактивных веществ в детско-подростковой среде; проводят профилактические акции, операции, массовые мероприятия, классные часы, конкурсы и другие формы профилактической работы. 

- реализуют на основе групповой и индивидуальной воспитательной работы программы, проекты профилактики и устранения зависимого поведения учащихся.

- ведут работу с родителями, направленную на информирование о случаях наркотизации учащихся, о целесообразности внутрисемейного контроля по данной проблеме, выявление признаков девиантности в поведении и зависимостей, профилактику социально-негативных явлений в семье и формирование здорового образа жизни. 

- медицинский работник осуществляет первичное выявление лиц группы риска, имеющих признаки различных отклонений в поведении и склонных к злоупотреблению психоактивных веществ, направляет рекомендации родителям для получения консультации врача-нарколога и принятия педагогических или иных правовых мер. 

- организуют информационно-просветительскую работу среди учащихся и родителей в соответствии с действующими законодательными, нормативно-правовыми актами Российской Федерации. 

- обеспечивают проведение массовых мероприятий с участием учащихся, родителей, общественности. Качеством результативности данной работы считается показатель охвата школьников профилактическими мероприятиями и выпуск школьных газет, бюллетеней, отражающих содержание и результаты работы. 

           Содержание программы. 

Программа содержит 4 блока:  организационная работа, диагностическая работа, профилактическая работа с обучающимися, профилактическая работа с родителями.

Организационная работа направлена на разработку и осуществление комплекса мероприятий по профилактике правонарушений, алкоголизма, наркомании, токсикомании, осуществление систематической работы с картотекой обучающихся «группы риска».

Диагностическая работа предполагает создание банка данных об образе жизни семей обучающихся, о положении детей в системе внутрисемейных отношений, выявление негативных привычек подростков, взаимоотношений подростков с педагогами школы, организацию мониторинга здоровья обучающихся.

Профилактическая работа со школьниками включает

предупредительно-профилактическую деятельность и индивидуальную работу с подростками с девиантным поведением и детьми «группы риска».  Предупредительно-профилактическая деятельность осуществляется через систему классных часов, общешкольных мероприятий, с помощью индивидуальных бесед. Она способствует формированию у обучающихся представлений об адекватном поведении, о здоровой, несклонной к правонарушениям личности.

Задача индивидуальной работы с подростками с девиантным поведением состоит в содействии сознательному выбору воспитанником своего жизненного пути. Работа выстраивается в несколько этапов:

Этап Содержание

Изучение подростка и окружающей его среды Диагностика подростка

Обеспечение психологической готовности подростка к изменению Беседы с подростком, вхождение в доверие к нему, пробуждение его интереса к той или иной деятельности

Накопление подростком нравственно положительных качеств, поступков Стимулирование положительных поступков, изменений, профориентационная работа 

Самовоспитание Поддержка подростка в процессе самовоспитания


 Профилактическая работа с родителями предусматривает установление неиспользованного резерва семейного воспитания, нахождение путей оптимального педагогического взаимодействия школы и семьи, включение семьи в воспитательный процесс через систему родительских собраний, общешкольных мероприятий с детьми и родителями, работу Совета школы.

Программу реализует администрация школы (с привлечением заинтересованных ведомств), классные руководители, социальный педагог, психолог, школьный фельдшер, логопед. В целях профилактики безнадзорности в школе работают разнообразные кружки и секции

Критерии отслеживания эффективности программы

 

 Отслеживание эффективности всей программы - появление у подростков устойчивых интересов;

- положительная динамика изменения количества подростков, состоящих на учёте в КДН, ПДН ОВД;

-уменьшение количества детей «группы риска»

- уменьшение количества причин, по которым дети попадают в «группу риска».

Отслеживание эффективности каждого проводимого мероприятия программы -проведение анкетирования, опросов участников (учащихся, родителей)с целью отслеживания эффективности, проводимых мероприятий, динамики осознания проблемы и отношения к ней, уровня и степени добровольной вовлечённости родителей и учащихся в мероприятия.

Конечный результат реализации программы

  Положительная динамика состояния преступности, преодоление тенденции роста числа правонарушений несовершеннолетних, создание  условий для обеспечения защиты их прав, социальной реабилитации и адаптации в обществе, стабилизация числа беспризорных детей и подростков.



Создание условий формирования ключевых компетенций учащихся в ходе организации внеклассной деятельности

Самая насыщенная часть средового влияния. Это учебные занятия, технические средства, библиотека, читальный зал, конкурсы, смотры, конференции.

Внеурочная деятельность направлена на творческое развитие, приобщение к ценностям культуры и искусства, формирование осознанного профессионального выбора, отвечающего мировым тенденциям развития науки и техники и востребованного социально-экономическим развитием страны и республики. Большая роль отводится Центру дополнительного образования. С этой целью в школе для обучающихся в течение учебного года работают кружки и спортивные секции по следующим направлениям:

а) творческо-развивающие:

- кружок «Экскурсоводы»,

- «Дизайн»

- Кружок робототехники;

- «Юный натуралист».

б) художественно-эстетическое:

- Фольклорный кружок;

- кружок «Вокал»; 

в)Художественно-прикладное:

- «Дизайн»;

- «Лепка»;

г) спортивное:

- спортивные секции, военно-патриотический клуб «Защитники Отечества»



Ожидаемыми результатами являются:

• создание образовательного пространства в школе, способствующего развитию универсальных умений учащихся путем введения в образовательный процесс современных технологий обучения и создания условий для всестороннего развития личности каждого учащегося; 

• создание базы для оптимального развития личности учащегося и выбора им дальнейшего образовательного маршрута в основной школе;

• создание условий для овладения учащимися набором умений и навыков, применяемых в разных видах интеллектуальной, практической деятельности, в соответствии с требованиями программы;

• подго¬товка учащихся к осознанному и успешному выбору будущей профессии.

                                                       Модель выпускника I ступени

1. Я – часть природы.

      Я сам должен заботиться о своём здоровье.

2. Я – человек.

      Я – девочка, мальчик.

       Я умею жить в коллективе. Я знаю и развиваю свои возможности и способности, готов стремиться к лучшему.

Я понимаю, принимаю прекрасное душой.

3. Я учащийся, я умею организовывать свою деятельность. Я учусь мыслить, общаться с другими. Я учусь учиться, выражать своё мнение, доказывать и уважать мнение других.

4. Я знаю своих родителей (родословную). Я – часть своего народа, уважаю традиции других народов, изучаю свою малую родину.

Модель ученика II ступени.

1. Я - учащийся. Я нужен и интересен моему учителю, моим друзьям, школе.

2. Я знаю свои возможности и способности. Умею самостоятельно организовывать свою учебную деятельность. Я стремлюсь к нацеленному продолжению обучения и  получаю большое удовлетворение от результатов своего труда.  Должен овладеть отвечающими стандарту знаниями  по всем предметам.

3. Я - культурный человек, выполняю этические нормы поведения. Я занимаюсь самовоспитанием.

4. Слежу и забочусь о своем здоровье, знаю физиологические особенности своего организма.

5. Люблю и горжусь своей Родиной, своей нацией.

6. Я чувствую ответственность перед родителями, деревней, улусом, республикой.


Модель ученика III ступени.

1. Я - человек, приносящий пользу себе, родителям, людям, народу, Родине.

2. Я знаю , кем быть  и каким быть .

3. Свободно выражаю свое мнение, умею анализировать, доказывать. Уважаю мнение других. Умею владеть собой. Знаю свои слабости, способности. Уважаю и люблю труд.

4. Могу самостоятельно использовать в жизни приобретенные знания. Готов к осознанному выбору профессии и своего места в жизни.

5. Физически развит, веду здоровый образ жизни.

2.5 Программа духовно-нравственного развития и воспитания обучающихся

Нормативно-правовой и методологической основой программы духовно-нравственного развития и воспитания обучающихся  общего  и среднего (полного образования) являются Конституция Российской Федерации, Закон Российской Федерации «Об образовании», Стандарт, Закон «Об основных гарантиях прав ребёнка Российской Федерации», Концепция духовно-нравственного развития и воспитания личности гражданина России, «Закон о правах ребёнка» РС  (Я), Программа СКМО.

 Бютейдяхская средняя общеобразовательная школа им.К.О.Гаврилова  находится в селе Бютейдях и является одним из старейших общеобразовательных учреждений района, обеспечивающим реализацию конституционных прав детей на получение ими начального, основного общего и среднего (полного) образования на основе положений Конвенции о правах ребенка, Конституции Российской Федерации, Закона РФ «Об образовании», Устава школы.  

Научить человека думать и заботиться  не только о себе, но и об окружающем мире нелегко, особенно эта проблема актуальна для подростков. Жизнь в кризисных условиях современной России ясно показал, что без развития духовно-нравственных, гражданских, мировоззренческих качеств личности и воспитания патриотизма и интернационализма у подрастающего поколения  мы не сможем уверенно двигаться вперёд. Введение школьников в мир родной культуры и изучение природных особенностей того места, с которого начинается их судьба способствует  воспитанию у них  бережного отношения к духовному и природному наследию родного края, грамотного поведения в природной среде,   осознанию   роли человека в развитии природы  и окружающей среды. 

 За последние десятилетия в селе, как и в целом по стране, произошли большие изменения социальной ситуации. Изменился и  внешний облик села. Изменилось  и социальное сознание людей, люди меньше стали обращать внимание на экологическое состояние села. Сильно снизился уровень природоохранной активности у школьников и жителей наслега, стал низкий культурный уровень общения с природой.  Все это негативно сказалось на состоянии здоровья детей. 

Экономическая неустойчивость населения  привела к резкому росту  вредных привычек, как среди взрослых, так и детей и подростков. 

Духовно-нравственное воспитание направлено на воспитание в каждом ученике гражданина и патриота, на раскрытие способностей и талантов учащихся,  на подготовку  к жизни  высоконравственного, компетентного гражданина, любящего труд. 


Цель и задачи духовно-нравственного развития и воспитания обучающихся

Цель духовно-нравственного воспитания и развития учащихся: 

• становление и развитие качеств личности учащихся на основе нравственных ценностей и исторического опыта через деятельное отношение к окружающему миру, к людям, себе, направленное на формирование активной жизненной позиции.

1 класс 2 класс 3 класс 4 класс

Формирование личностной культуры Создание условий для реализации творческого потенциала в учебно-игровой, предметно-продуктивной деятельности Формирование способности младшего школьника формулировать собственные нравственные обязательства 

Создание  условий для осознания обучающимся необходимости определённого поведения, обусловленного принятыми в обществе представлениями о добре и зле, должном и недопустимом, формирование способности открыто выражать и отстаивать свою нравственно оправданную позицию, проявлять критичность к собственным намерениям, мыслям и поступкам;


Формирование социальной культуры Развитие доброжелательности и эмоциональной отзывчивости укрепление доверия к другим людям

Развитие понимания других людей и сопереживания им;

формирование толерантности и основ культуры межэтнического общения, уважения к языку, культурным, религиозным традициям, истории и образу жизни представителей народов России.

• формирование  основ культуры межэтнического общения, уважения к языку, культурным,  традициям, истории

Формирование семейной культуры • формирование у учащихся уважительного отношения к родителям, Формулирование осознанного, заботливого отношения к старшим и младшим; Формировании осознанного, заботливого отношения к старшим и младшим;

Формирование представлений о семейных ценностях, создание условий для осознания  «выполнения гендерных семейных ролей» и уважения к ним;



5 класс 6 класс 7класс 8 класс

Формирование личностной культуры формирование способности к духовному развитию, реализации творческого потенциала предметно-продуктивной, социально ориентированной деятельности на основе нравственных установок и моральных норм, непрерывного образования, самовоспитания и универсальной духовно-нравственной компетенции — «становиться лучше»;

осознание себя как личность

укрепление нравственности, основанной на свободе воли и духовных отечественных традициях, внутренней установке личности школьника поступать согласно своей совести;

формирование основ морали — осознанной обучающимся необходимости определённого поведения, обусловленного принятыми в обществе представлениями о добре и зле, должном и недопустимом, укрепление у обучающегося позитивной нравственной самооценки, самоуважения и жизненного оптимизма;

самоутверждение

формирование эстетических потребностей, ценностей и чувств;


Формирование социальной культуры Развитие доброжелательности и эмоциональной отзывчивости

становление гуманистических и демократических ценностных ориентаций;

укрепление доверия к другим людям

Развитие понимания других людей и сопереживания им;

формирование толерантности и основ культуры межэтнического общения, уважения к языку, культурным, религиозным традициям, истории и образу жизни представителей народов России.

• формирование  основ культуры межэтнического общения, уважения к языку, культурным,  традициям, истории

• становление гуманистических и демократических ценностных ориентаций формирование любви к труду, потребности трудиться;


Формирование семейной культуры • Формирование осознанного, заботливого отношения к старшим и младшим;






9класс 10 класс 11класс

Формирование личностной культуры Готовность и способность выражать и отстаивать свою общественную позицию критически оценивать собственные намерения, мысли и поступки



Способность самостоятельным поступкам и действиям совершаемым на основе морального выбора принятию ответственности за их результаты целеустремленность и настойчивость в достижении результата Свободолюбие как способность к сознательному, личностному профессиональному, гражданскому и иному самоопределению и развитию в сочетании с моральной ответственностью личности перед семьей и обществом, будущему поколению

Формирование социальной культуры • становление гуманистических и демократических ценностных ориентаций;

Принятие культуры и духовных традиций многонационального народа РФ Формирование чувства патриотизма и готовности к успешной социализации 

• создание условий для творчества учащихся через разнообразие форм деятельности

• гармонизация потребностей и интересов учащихся

Формирование семейной культуры • формирование отношения к семье как основе российского общества; готовность продолжить род.




Основные направления и ценностные основы 

духовно-нравственного развития и воспитания


Духовно-нравственное развитие гражданина- это педагогически организованный процесс постепенного расширения и укрепления ценностно- смысловой сферы личности, посредством осознанного и последовательного принятия её ценностей как патриотизм, социальная солидарность, гражданственность, семья, здоровье, труд и творчество, наука, природа, человечество. 

Организация духовно-нравственного развития и воспитания обучающихся осуществляется по следующим направлениям:

I. Воспитание гражданственности, патриотизма, уважения к правам, свободам и обязанностям человека.

Ценности: любовь к России, республике, своему народу, своему краю; служение Отечеству; правовое государство; гражданское общество; закон и правопорядок; поликультурный мир; свобода личная и национальная; доверие к людям, институтам государства и гражданского общества.

II. Воспитание нравственных чувств и этического сознания.

Ценности: нравственный выбор; жизнь и смысл жизни; справедливость; милосердие; честь; достоинство; уважение к родителям; уважение достоинства человека, равноправие, ответственность и чувство долга; забота и помощь, мораль, честность, щедрость, забота о старших и младших; свобода совести и вероисповедания; толерантность, представление о вере, духовной культуре и светской этике.

III. Воспитание трудолюбия, творческого отношения к учению, труду, жизни.

Ценности: уважение к труду; творчество и созидание; стремление к познанию и истине; целеустремлённость и настойчивость; бережливость; трудолюбие.

IV. Воспитание ценностного отношения к природе, окружающей среде (экологическое воспитание).

Ценности: родная земля; заповедная природа; планета Земля; экологическое сознание, экологическая культура.

V. Воспитание ценностного отношения к прекрасному, формирование представлений об эстетических идеалах и ценностях (эстетическое воспитание).

Ценности: красота; гармония; духовный мир человека; эстетическое развитие, самовыражение в творчестве и искусстве.

Все направления духовно-нравственного развития и воспитания важны, дополняют друг друга и обеспечивают развитие личности на основе отечественных духовных, нравственных и культурных традиций. 


Повышение педагогической культуры родителей (законных представителей) учащихся

Педагогическая культура родителей  — один из самых действенных факторов их духовно-нравственного развития и воспитания, поскольку уклад семейной жизни представляет собой один из важнейших компонентов, формирующих нравственный уклад жизни обучающегося.

Повышение педагогической культуры родителей (законных представителей) рассматривается как одно из ключевых направлений реализации программы духовно-нравственного развития и воспитания обучающихся на ступени начального общего образования.

Необходимо восстановление с учётом современных реалий накопленных в нашей стране позитивных традиций содержательного педагогического взаимодействия семьи и образовательного учреждения, систематического повышения педагогической культуры родителей (законных представителей).

Права и обязанности родителей (законных представителей) в современных условиях определены в статьях 38, 43 Конституции Российской Федерации, главе 12 Семейного кодекса Российской Федерации, статьях 17, 18, 19, 52 Закона Российской Федерации «Об образовании».

Система работы школы по этому направлению основана на следующих принципах:

• совместная педагогическая деятельность семьи и образовательного учреждения, в том числе в определении основных направлений, ценностей и приоритетов деятельности образовательного учреждения по духовно-нравственному развитию и воспитанию обучающихся, в разработке содержания и реализации программ духовно-нравственного развития и воспитания обучающихся, оценке эффективности этих программ;

• сочетание педагогического просвещения с педагогическим самообразованием родителей (законных представителей);

• педагогическое внимание, уважение и требовательность к родителям (законным представителям);

• поддержка и индивидуальное сопровождение становления и развития педагогической культуры каждого из родителей (законных представителей);

• содействие родителям (законным представителям) в решении индивидуальных проблем воспитания детей;

• опора на положительный опыт семейного воспитания.

В школе ведется педагогизация родителей, где ведётся системная работа по повышению педагогической культуры родителей. 

Цель: организация планового психолого – педагогического просвещения и обучения родителей.

            

Задачи:

- выявить запросы родителей по получению дополнительных знаний в вопросах воспитания и обучения детей;

- определить формы организации занятий РШ;

- обучить желающих использованию ИКТ;

- проводить промежуточный мониторинг полезности занятий РШ;

- создать открытое  сообщество единомышленников.

           Формы работы: 

лекторий,  очно – заочное обучение «Подготовка к ГИА и ЕГЭ», «Готовим ребёнка к школе», индивидуальные консультации, тренинги, краткосрочные курсы, научные чтения  «Моя семья в истории села», «Родительские чтения», мастер – классы родителей, родительский бал.


Основное содержание духовно-нравственного развития и воспитания

I.Воспитание гражданственности, патриотизма, уважения к правам, свободам и обязанностям человека:


1 класс 2 класс 3 класс 4 класс

1 уровень: Формирование представлений

Формирование представления о символах государства — Флаге, Гербе России, о флаге и гербе субъекта Российской 

Федерации представления о символах государства — Флаге, Гербе Республики Саха- Якутия, о флаге и гербе  Российской Федерации, формирование чувства гордости за родину сформировать представление о сплоченности Прививать чувство любви к образовательному учреждению, своему селу, городу, народу, России;


• Формирование элементарных представлений о правах и обязанностях гражданина России

• Воспитание уважительного отношения к русскому языку как государственному, языку межнационального общения;

            ценностного отношения к своему национальному языку и культуре

• стремление активно участвовать в делах класса, школы, семьи

2 уровень: Создание условий для осуществления нравственно ориентированных поступков

Участие в проведении государственных праздников и важнейших событий в жизни России, субъекта Российской Федерации, края (населённого пункта), в котором находится образовательное учреждение

• День Республики

• День Конституции

• уважение к защитникам Родины;

Формирование уважительного отношения к русскому языку как государственному, языку межнационального общения;

Конкурс стихотворений великих русских поэтов Инсценирование русских народных сказок Викторина по произведениям русских писателей, выступления родителей Праздник, посвященный писателю

Выставка книг домашней библиотеки;

Совместное чтение и обсуждение книг

ценностное отношение к своему национальному языку и культуре;

«День фольклора» Литературный праздник

Конкурс «Аман ос»

олимпиада по родному языку

Создание условий для формирования негативного отношения к нарушениям порядка в классе, дома, на улице, к невыполнению человеком своих обязанностей.

«Всякой вещи своё место»

 Акция «Берегиня» (ремонт книг школьной библиотеки)


«Земля наш дом»

3 уровень: создание необходимых условий для участия обучающихся в нравственно ориентированной социально значимой деятельности и приобретения ими элементов опыта нравственного поведения и жизни.


5-7 классы 8-9 классы 10-11 классы

1 уровень: Формирование представлений

Формирование представления о символах государства — Флаге, Гербе России, о флаге и гербе субъекта Республики Саха (Якутия), Мегино-Кангаласского района представления о народах России, об их общей исторической судьбе, о единстве народов нашей страны

элементарные представления о правах и обязанностях гражданина России

элементарные представления о национальных героях и важнейших событиях истории России и её народов;

элементарные представления об институтах гражданского общества, о возможностях участия граждан в общественном управлении;

интерес к государственным праздникам и важнейшим событиям в жизни России, субъекта Российской Федерации, края (населённого пункта), в котором находится образовательное учреждение;


• Формирование элементарных представлений о правах и обязанностях гражданина России

• Воспитание уважительного отношения к русскому языку как государственному, языку межнационального общения;

            ценностного отношения к своему национальному языку и культуре

• стремление активно участвовать в делах класса, школы, семьи

2 уровень: Создание условий для осуществления нравственно ориентированных поступков

Участие в проведении государственных праздников и важнейших событий в жизни России, субъекта Российской Федерации, края (населённого пункта), в котором находится образовательное учреждение

• День Республики

• День  принятия Конституции

• Знать и уважать историю Родины; готовность к защите Отечества

• День хомуса

• Гавриловские чтения

• Ток – шоу, деловая игра «Министр»

• Ысыах

Формирование уважительного отношения к русскому языку как государственному, языку межнационального общения;

-Конкурс стихотворений великих русских поэтов,

-сочинение оды русскому языку Интеллектуальные игры

-конкурс сочинений

-конкурс чтецов -литературный салон

-поэтический салон

-читательская конференция

ценностное отношение к своему национальному языку и культуре; - праздник 

-конкурс инсценировок -конкурс стихов

-сочинение стихотворений, рассказов

-Литературный праздник

-Конкурс «Аман ос»

Создание условий для формирования негативного отношения к нарушениям порядка в классе, дома, на улице, к невыполнению человеком своих обязанностей. II. Организация дежурства классов по школе;

III. Представительное участие в работе ШУС

IV. Работа ДО « Аартык»

V. Организация генеральных уборок

VI. Операция «Чистый двор», «Чистая территория»

3 уровень: создание необходимых условий для участия обучающихся в нравственно ориентированной социально значимой деятельности и приобретения ими элементов опыта нравственного поведения и жизни.

участие в делах класса, школы, семьи, своего села VII. Ученические проекты, «День школы»,  «День класса», предметные недели, , «Лесная школа» Работа военно- патриотического клуба «Защитники Отечества», Работа «Пресс-Центра» школы, работа различных кружков



Планируемая деятельность  /первое полугодие/



Основ-ные  направ-ления Сентябрь 

Октябрь Ноябрь Декабрь

« Я и природа» 

« Я гражданин » 

«Моя республика» «Честь школы – моя честь» «Декада науки»


Ключевые дела школы 


День знаний  1 сентября

  День государственности  27 сентября 

  «Дары природы»

  ИДИ «Выборы»

  Акция «Посади дерево», операция «Чистое село»

Акция «Найди себя» 

Неделя пожилых людей – открытки, поздравление 

День учителя

Неделя  матери  

3-8 октября 

День самоуправления


  День рождения села –



«Баай байанай» 



Акция «Дети – Детям» 


НМИ 

« Дьулуур»

по секциям:

«Гавриловские чтения» 

«Мы помним тебя – ветеран»  


Новогодний карнавал

28 -29 декабря

Организаторские дела Выборы классного актива 

Ученическая конференция Защита проектов игр Сбор  детской организации

КТД Экономически деловая игра 

« Осенняя копилка»

 в рамках « Дары природы» «Интеллектуальный марафон» -1-4 класс

  Веселые игры» КВН -3 4 классы 


Мастерская Деда Мороза» 

Конкурсы 

Выставка конкурс «Осенняя фантазия», 

Реклама экологически здоровой пищи Выставка рисунков « Моя любимая учительница» 

Выставка  фотографий « Мгновение остановись» Сказочные домики

Конкурс снегурочек


Соревнования Всероссийский  кросс,

Шахматы « Белая ладья» 

«Эстафета между классами» « Мама , папа я спортивная семья»-1-2 и  3-4 классы   Хапсагай -

1-11 класс Открытый турнип по вольной борьбе 


Планируемая деятельность  /второе полугодие/



Основ-ные  направ-ления Январь Февраль Март Апрель Май

«Я – носитель культуры своего народа» Декада 

« Воспитание всем миром» Мой выбор – моя ответственность « Я – патриот»


Ключевые дела школы 





Слет ударни-ков и отлич-ников

Декада В.П. Ларионова 


Ларионовский бал


Олонхо киэьэтэ 

День школы


День класса 

( выставка, отчет класса) 

 

День Республики


Оьуокай, саха аьа уелэ.Итоги программы

 « Саха оскуолата»

Конкурс патриотической песни 

Парад Победы

Неделя семьи  

Акция «Посади дерево», операция «Чистое село»

Выпускной калейдоскоп

Ыьыах 

Организаторские дела Творческий выезд Тимуровская работа 

Слет Сбор детской организ.

КТД Деловая игра «Детская биржа» «Дело мастера боится» конкурс для учащихся 3- 6 классов Рисунков «Кем я буду» 1-2 классы Тимуровская работа « Сотвори добро» Калейдоскоп лидера -4 классы

Конкурсы 

Фото

рассказ

1-4 класс 

Смотр строя и песни  (4-10 класс ) «Туйаа-рыма туьулгэтэ»(4 кл.)

«Мини-мисс» 

(5-7 кл.)

«Мисс щколы»

 (8-11 кл.) ОЛОНХО 

Оьуокай конкурса

 (1-4 кл.)

Конкурс «А5а уонна уол» (3-6 кл.)

Выпуск санбюлле-теней Конкурс стенгазет

Соревнования Национальные прыжки Урун уолан

 4 классы

Ебугэ оонньуулара – 3-10 класс  

В здоровом теле здоровый дух  -3-4 класс Лыжня России 


Прощай,  зимушка и зима 

(4-11 кл.)

Турслет

Эстафета между классами  


II.Воспитание нравственных чувств и этического сознания:


• формирование уважительного отношения к  национальным  ценностям: человеческая жизнь, мир, добро, честь, милосердие, совесть, толерантнось, духовная культура.


1 класс 2 класс 3 класс 4 класс

1 уровень: Формирование представлений 

Формирование представлений о  национальных ценностях Сознание добра, честности, чести, справедливости Формировать сознание ценности человеческой жизни Сформировать сознание смысла жизни Сформировать сознание свободы совести, представление о духовной культуре

Формирование элементарных представлений о возможном негативном влиянии на морально-психологическое состояние человека компьютерных игр, кино, телевизионных передач, рекламы

2 уровень: Создание условий для осуществления нравственно ориентированных поступков


• Выработка правил поведения в образовательном учреждении, дома, на улице, в населённом пункте, в общественных местах, на природе

• Организация работы по различению хороших и плохих поступков

• Учить быть толерантными

3 уровень: создание необходимых условий для участия обучающихся в нравственно ориентированной социально значимой деятельности и приобретения ими элементов опыта нравственного поведения и жизни.

Организация деятельности по формированию уважительного отношения к родителям, старшим, доброжелательное отношение к сверстникам и младшим; Участие в проведении уроков этики, внеклассных мероприятий, направленных на формирование норм морально-нравственного поведения,




5-7  классы 8-9 классы 10-11 классы

1 уровень: Формирование представлений 

Формирование представления о нравственных  ценностях представления о правилах поведения в образовательном учреждении, дома, на улице, в населённом пункте, в общественных местах, на природе. основанных на традиционных представлениях якутов;

стремление избегать плохих поступков умение признаться в плохом поступке и проанализировать его • бережное, гуманное отношение ко всему живому;

 знание правил этики, культуры речи;

  Формировать стремление сохранить  национальные традиции

• Формирование представления о религиозной картине мира, роли традиционных религий в развитии Российского государства, в истории и культуре нашей страны

• Формирование элементарных представлений о возможном негативном влиянии на морально-психологическое состояние человека компьютерных игр, кино, телевизионных передач, рекламы

• Воспитать отрицательное отношение к аморальным поступкам, грубости, оскорбительным словам и действиям, в том числе в содержании художественных фильмов и телевизионных передач.

2 уровень: Создание условий для осуществления нравственно ориентированных поступков


Выработка правил поведения в образовательном учреждении, дома, на улице, в населённом пункте, в общественных местах, на природе Знакомство с инструктажами для учащихся и формирования потребности их соблюдения Формирование правовой культуры участие в работе общественных организаций, в реализации совместных мероприятий

Занятия День туризма,  тимуровские выходы

3 уровень: создание необходимых условий для участия обучающихся в нравственно ориентированной социально значимой деятельности и приобретения ими элементов опыта нравственного поведения и жизни.

Организация деятельности по формированию уважительного отношения к родителям, старшим, доброжелательное отношение к сверстникам и младшим; Встречи, совместные праздники, экскурсии в предприятия

КТД «Байанай киэьэтэ»

Организация походов, экскурсий, слётов, День школы, День классов, Гавриловские чтения.



III.Воспитание трудолюбия, творческого отношения к учению, труду, жизни:


1 класс 2 класс 3 класс 4 класс

1 уровень: Формирование представлений 

Формирование представлений о нравственных основах учёбы, ведущей роли образования, труда и значении творчества в жизни человека и общества Сформировать первоначальные представления о нравственных основах учёбы Сформировать представление о ведущей роли образования, труда и значении творчества в жизни человека и общества;

Сформировать элементарные представления об основных профессиях ценностное отношение к учёбе как виду творческой деятельности;

Формирование представления о 

роли знаний, науки, современного производства в жизни человека и общества Экскурсии в предприятия наслега Экскурсии в предприятия родителей Тематические классные часы Устный журнал о профессиях

• отрицательное отношение к лени и небрежности в труде и учёбе, небережливому отношению к результатам труда людей.

• Воспитание уважительного отношения к труду и творчеству старших и сверстников

 2 уровень: Создание условий для осуществления нравственно ориентированных поступков


• бережное отношение к результатам своего труда, труда других людей, к школьному имуществу, учебникам, личным вещам;

• Формирование умения соблюдать порядок на рабочем месте

3 уровень: создание необходимых условий для участия обучающихся в нравственно ориентированной социально значимой деятельности и приобретения ими элементов опыта нравственного поведения и жизни.

первоначальные навыки коллективной работы, в том числе при разработке и реализации учебных и учебно-трудовых проектов Уборка рабочего места

Соблюдение режима дня. Правил поведения Посильная помощь родителям Постоянные обязанности  дома и в классе Дежурство в классе, дома


Участие в проведении трудовых десантов, уборки класса и т.д. Акция «Нас здесь не было» Уборка территории школы


5-7 классы 8-9  классы 10-11 классы

1 уровень: Формирование представлений 

Формирование представлений о нравственных основах учёбы, ведущей роли образования, труда и значении творчества в жизни человека и общества Ценность труда и творчества Ценность познания мира Формировать целеустремлённость, настойчивость, бережливость

Формирование представления о 

роли знаний, науки, современного производства в жизни человека и общества Представление работ на школьную НПК Участие на районных ,региональных, республиканских НПК.

Формирование элементарных представлений о об основных профессиях Заочные экскурсии «Парикмахерское дело», «Косторезное дело», «Столярное дело», швея, Образовательные поездки 

в учебные заведения, образовательные маршруты

2 уровень: Создание условий для осуществления нравственно ориентированных поступков

Воспитание уважительного отношения к труду и творчеству старших и сверстников Производственная практика 

Работа на приусадебном участке Работа на приусадебном участке Работа на приусадебном участке 

 

3 уровень: создание необходимых условий для участия обучающихся в нравственно ориентированной социально значимой деятельности и приобретения ими элементов опыта нравственного поведения и жизни: участие в реализации социокультурной программы «Мин Бутэйдээ5им», проектов.


Работа на приусадебном участке школы разумно сочетает отдых, труд и укрепление здоровья школьников с трудовым воспитанием, способствует развитию их общественной активности, подготовке учащихся к выбору профессии. Наиболее удобной формой общественно полезного производительного труда школьников считается организация летних производственных объединений учащихся

 В летнее время  работают два ученических лагеря:

• Оздоровительный лагерь «Эбээ оскуолата» 

• Образовательный лагерь «Парус»

• Спортивно-оздоровительный 


Благодаря успешной организации летней занятости учащихся,  нашей школой решены следующие проблемы:

1. Обеспечение максимальной занятости детей и подростков;  

2. Оказание действенной помощи приусадебным участкам, подсобному хозяйству школы, сельскохозяйственным предприятиям, благоустройству села;

3. Укрепление партнерства с предприятиями, общественными организациями, социумом;

4. Обеспечение моральной, материальной поддержкой детей из малообеспеченных семей, детей-сирот;

5. Приобщение детей к производственно-предпринимательской, образовательно-исследовательской, спортивно-оздоровительной деятельности.

Труд является основным источником материального и духовного богатства общества, главный критерий социального престижа человека, его священный долг, фундамент личностного развития. Трудовое воспитание, непосредственное участие детей в общественно полезном производительном труде, является действенным фактором гражданского взросления, морального и интеллектуального формирования личности, ее физического развития.


IV.Воспитание ценностного отношения к природе, окружающей среде 

(экологическое воспитание):


В начальных классах формировать ценность планеты Земля как общего дома для всех жителей , ценность природы, ответственность за окружающую среду.


5-7 классы 8-9классы 10-11 классы

1 уровень: Формирование представлений 

Воспитание уважительного отношения  

развитие интереса к природе, природным явлениям и формам жизни, понимание активной роли человека в природе; ценностное отношение к природе и всем формам жизни;

бережное отношение к растениям и животным.

Организация природоохранительной деятельности;


2 уровень: Создание условий для осуществления нравственно ориентированных поступков


Участие в проведении День леса

День Земли

НПК «Гавриловские чтения » секция «Экология» НПК «Гавриловские чтения » секция Экологические проекты КТД, экологическая тропа

3 уровень: создание необходимых условий для участия обучающихся в нравственно ориентированной социально значимой деятельности и приобретения ими элементов опыта нравственного поведения и жизни.

Приобретение опыта природоохранительной деятельности Уборка территории школы Дизайн территории школы

Уборка территории села

Операции «Чистый двор», «Чистый берег» Операция по  изучению состояния озёр

Организация работы по воспитанию бережного отношения к растениям и животным Праздники «Мой домашний питомник» Охрана придорожной зелёной зоны Посадка деревьев, уход за школьным садом


V.Воспитание ценностного отношения к прекрасному, формирование представлений об эстетических идеалах и ценностях (эстетическое воспитание):

• представления о душевной и физической красоте человека;

• формирование эстетических идеалов, чувства прекрасного; умение видеть красоту природы, труда и творчества;

• интерес к чтению, произведениям искусства, детским спектаклям, концертам, выставкам, музыке;

• интерес к занятиям художественным творчеством;

• стремление к опрятному внешнему виду;

• отрицательное отношение к некрасивым поступкам и неряшливости формируются через работу:

 Вокальный ансамбль  

 театральной студии, КВН,

 фольклорного ансамбля, 

 студия моды и дизайна

 других кружков художественно- эстетического направления;

 Работа школьного Пресс-Центра.

 Реализация проектов.

Ключевые дела: 

1. Выполнение творческих заданий по разным предметам. 

2. Посещение театральных представлений, концертов, выставок. 

3. Организация экскурсий по историческим местам родного края; 

4. Совместные мероприятия с муниципальной библиотекой (праздники, творческая деятельность, встречи с писателями). 

5. Участие в  программе Центра дополнительного образования

6. Вовлечение школьников в кружки, секции, клубы по интересам (опыт самореализации в художественном творчестве). 

Совместная педагогическая деятельность семьи и школы: 

1. Участие учащихся вместе с родителями в проведении выставок семейного художественного творчества, музыкальных вечеров. 

2. Встречи-беседы с людьми творческих профессий; 

3. Участие в художественном оформлении школьных классов, помещений школы к праздникам, мероприятиям. 

4. Участие в шефстве класса, школы над памятниками культуры.


 Планируемые результаты духовно-нравственного развития и воспитания обучающихся

По каждому из вышеуказанных направлений духовно-нравственного развития и воспитания  школьников планируется достижение следующих результатов: 

1) Воспитание гражданственности, патриотизма, уважения к правам, свободам и обязанностям человека:

- ценностное отношение к России, своему народу, своему наслегу, отечественному культурно-историческому наследию, государственной символике, законам Республики Саха (Якутия), Российской Федерации, русскому и родному языку, народным традициям, старшему поколению;

- элементарные представления об институтах гражданского общества, о государственном устройстве и социальной структуре российского общества, наиболее значимых страницах истории страны, об этнических традициях и культурном достоянии своего края, о примерах исполнения гражданского и патриотического долга;

- первоначальный опыт постижения ценностей гражданского общества, национальной истории и культуры;

- опыт ролевого взаимодействия и реализации гражданской, патриотической позиции;

- опыт социальной и межкультурной коммуникации;

- знания о правах и обязанностях человека, гражданина, семьянина, товарища.

2) Воспитание нравственных чувств и этического сознания:

- представления о моральных нормах и правилах нравственного поведения, в том числе об этических нормах взаимоотношений в семье, между поколениями, этносами, носителями разных убеждений, представителями различных социальных групп;

- нравственно-этический опыт взаимодействия со сверстниками, старшими и младшими детьми, взрослыми в соответствии с общепринятыми нравственными нормами;

- уважительное отношение к традиционным религиям;

- неравнодушие к жизненным проблемам других людей, сочувствие к человеку, находящемуся в трудной ситуации;

- способность эмоционально реагировать на негативные проявления в детском обществе и обществе в целом, анализировать нравственную сторону своих поступков и поступков Других людей;

- уважительное отношение к родителям (законным представителям), к старшим, заботливое отношение к младшим;

- знание традиций своей семьи и образовательного учреждения, бережное отношение к ним.

3) Воспитание трудолюбия, творческого отношения к учению, труду, жизни:

- ценностное отношение к труду и творчеству, человеку труда, трудовым достижениям Мегино-Кангаласского района, Республики Саха (Якутия), Российской Федерации и человечества, трудолюбие;

- ценностное и творческое отношение к интеллектуальному и физическому труду;

- элементарные представления о различных профессиях;

- первоначальные навыки трудового творческого сотрудничества со сверстниками, старшими детьми и взрослыми;

- осознание приоритета нравственных основ труда, творчества, создания нового;

- опыт участия в различных видах общественно полезной и личностно значимой деятельности;

- потребности и умения выражать себя в различных доступных и наиболее привлекательных для ребёнка видах творческой деятельности;

- мотивация к самореализации в социальном творчестве, познавательной и практической, общественно полезной деятельности.

4) Воспитание ценностного отношения к природе, окру¬жающей среде (экологическое воспитание):

- ценностное отношение к природе;

- опыт эстетического, эмоционально-нравственного отношения к природе;

- элементарные знания о традициях нравственно-этического отношения к природе в культуре народов России, нормах экологической этики;

- опыт участия в природоохранной деятельности в школе, на пришкольном участке, по месту жительства;

- личный опыт участия в экологических инициативах, проектах.

5) Воспитание ценностного отношения к прекрасному, формирование представлений об эстетических идеалах и ценностях (эстетическое воспитание):

- умение видеть красоту в окружающем мире;

- умения видеть красоту в поведении, поступках людей;

- элементарные представления об эстетических и художественных ценностях отечественной культуры;

- опыт эмоционального постижения народного творчества, этнокультурных традиций, фольклора народов России;

- опыт эстетических переживаний, наблюдений эстетических объектов в природе и социуме, эстетического отношения к окружающему миру и самому себе;

- первоначальный опыт самореализации в различных видах творческой деятельности, формирование потребности и умения выражать себя в доступных видах творчества;

- мотивация к реализации эстетических ценностей в пространстве образовательного учреждения и семьи.

Основные результаты духовно-нравственного развития и воспитания учащихся оцениваются в рамках мониторинговых процедур, в которых ведущими методами будут: экспертные суждения (родителей, партнеров школы); анонимные анкеты, позволяющие  анализировать (не оценивать) ценностную сферу личности; самооценочные суждения  детей, участие в работе пресс – центра.  



2.6. ПРОГРАММА ФОРМИРОВАНИЯ КУЛЬТУРЫ ЗДОРОВОГО И БЕЗОПАСНОГО ОБРАЗА ЖИЗНИ

Пояснительная записка

             Воспитание у подрастающего поколе¬ния потребности вести здоровый образ жизни невозможно без профилактической работы, в процессе которой решается важ-нейшая задача по сохранению здоровья подростков и молодежи, в частности по недопущению их приобщения к алкого¬лю и наркотикам.

            В связи с этим мы определяем конеч¬ную цель работы школы —  воспитание у обучающихся куль¬туры здорового образа жизни, а именно:

• сохранение и укрепление здоровья обу¬чающихся, повышение качества их жизни;

• формирование потребности вести здоровый образ жизни;

• развитие стратегий и навыков поведе¬ния, ведущего к здоровью и препятству¬ющего злоупотреблению психоактивными веществами.

            В МБОУ «Бютейдяхская СОШ им К.О.Гаврилова с углубленным изучением отдельных предметов»  проведен мониторинг состава семей, уровня образования родителей,  количества неблагополучных детей и семей, участия в спортивных соревнованиях и спортивных секциях.

           Анализ воспитательной и профилактической работы МБОУ Бютейдяхская СОШ им. К.О Гаврилова в 2015/16 учебном году поставили перед нами следующие воспитательные задачи:

1. Осуществление мероприятий по профилактике правонарушений, формированию здорового образа жизни, воспитанию толерантности и уважения к правам человека.

2. Охрана и укрепление физического и психологического здоровья детей, особенно нервной системы.

3. Развитие физических качеств и обеспечение нормального уровня физической подготовки.

4. Формирование у школьников отрицательного отношения к «первой пробе».

5. Разработка эффективных механизмов совместной деятельности Совета профилактики, педсовета, методического объединения классных руководителей, родительских комитетов и Совета старшеклассников .

6. Формирование морально-волевых качеств подрастающего поколения.

7. Создание условий для открытого, доверительного общения, восприятия ин¬формации, творческой атмосферы.

8. Развитие осознания имеющихся личных ресурсов, способствующих формированию здорового образа жизни.

            Реализация этих целей и задач предполагает дальнейшее функционирование тех направлений воспитательной систе¬мы школы, которые показали свою успешность и эффективность в предыдущий период.

 

Основания для разработки программы:

• Конвенция о правах ребенка;

• Закон об образовании РФ;

• Федеральная целевая программа «Дети России» на 2007–2010 годы (постановление Правительства РФ от 30.03.07 № 172) – подпрограммы «Здоровое поколение», «Одаренные дети», «Дети и семья»;

• Устав МБОУ Бютейдяхская СОШ  им. К.О. Гаврилова.

 

Основными принципами функционирования профилактической программы «Здоровье» яв¬ляются:

дифференцированность: учет возрастных особенностей и специфики работы с детьми «группы риска»;

аксиологичностъ: формирование у детей и подростков мировоззренческих пред¬ставлений об общечеловеческих ценностях, здоровом образе жизни, уважении к человеку, что является одним из основных моральных барьеров на пути формирования асоциальных форм поведения;

многоаспектность: сочетание различных направлений (социального, психологического, образовательного) целевой профилактической работы;

последовательность;

преемственность.

 

Исполнители программы

Заместитель директора по воспитательной работе, совет по профилактике, психологическая служба, социальный педагог, методическое объединение классных руководителей, учитель физкультуры, общешкольный родительский комитет, родительские комитеты классов, Совет старшеклассников.

 

Ожидаемые результаты

1. Разработка эффективных механизмов совместной деятельности различных секторов воспитательной системы школы, родительских комитетов и ученического самоуправления – Совета старшеклассников.

2. Уменьшение числа «трудных» подростков в школе посредством привлече¬ния их к активной спортивной и общественно-полезной деятельности.

3. Активное и результативное участие учащихся школы в различных спортивных, интел-лектуальных и творческих проектах.

4. Воспитание и развитие у подростков потребностей в здоровом образе жизни.

 

Система организации контроля за исполнением программы

• Ответственные представляют отчеты по итогам работы за год зам. директора по ВР.

• Итоговый отчет и анализ годовой работы составляются социальным педагогом и зам. директора по ВР и предоставляются директору школы.

Методы работы при реализации профилактической программы: групповые разви-вающие занятия, психологические тренинги, дискуссии, «мозговые штурмы», беседы, лекции, ролевые игры, психогимнастика, «круглые столы», педагогические совещания, тестирование, анкетирование, уроки профилактической направленности, спортивные мероприятия.

 

            Профилактический процесс, организуемый школой, сочетает в себе два подхода — личностно ориентированный и деятельностный. Формирование человека, имеющего нравственные идеалы, разностороннее образование, четкую гражданскую позицию, невозможно без признания неповторимости и ценности лич¬ности каждого ребенка. Только такой человек сможет найти свое место в обществе, реализовать свои способности, жить полноценной жизнью.

            В основе построения профилактической программы лежит выявление следующих причин и факторов риска для гармоничного развития личности. Они таковы:

• дисгармоничная семья;

• соматические заболевания;

• неблагополучные ситуации в отношениях со сверстниками;

• нарушения в эмоциональной сфере (обидчивость, агрессивность, замкнутость, раздражительность и т.д.);

• средовая адаптация.


          Программа профилактической работы школы основывается на признании необходимости реализации следующих основных направлений.

• Формирование ценностного отношения к себе и здоровью.

• Работа с тревожностью, поиск личностных ресурсов для снятия стресса.

• Работа с агрессией, поиск личностных ресурсов и обучение навыкам конструктивного выхода из конфликта.

• Развитие позитивного образа Я.

• Развеивание «мифов» о психотропных веществах.

• Обучение неагрессивным социальным навыкам.

• Формирование собственной позиции по отношению к манипулированию со стороны рекламы.

• Формирование ответственного поведения.

• Обучение методам саморегуляции.

• Формирование потребности в спортивных занятиях.

 

Программа профилактической работы в течение года

 

Ключевой компонент Форма работы с детьми    Срок Ответственный

1. Диагностическая работа

Целенаправленная работа по диагностике детей, поступающих в школу Изучение документов, личных дел, беседы с родителями, работа с детьми Январь — май Зам. директора по ВР, социальный педагог, психолог, учителя

Изучение детей и составление их индивидуальных 

психолого-педагогических карт Сбор материалов, выявление первоочередных задач воспи-тания и обучения, заполнение индивидуальных карт Август — ноябрь Классные руководители, психолог, социальный педагог, родители

Наблюдение 

за адаптацией школьников 5, 10-х классов Индивидуальные беседы со школьниками, их родителями, приобщение к творческим делам класса, школы, запись в кружки, секции; составление социального паспорта класса Сент. — октябрь     Классные руководители, психолог, социальный педагог

Работа классных руководителей по изучению личности каждого ребенка и выявлению причин неадекватного поведения Тестирование и анкетирование, классные часы, рейды в семьи, психологические акции и тренинги В течение года Классные руководители, психолог

2. Основные направления работы с педагогами

Учебно-просветительская работа 

классных руководителей 

и учителей Семинары, лектории, малые педсоветы, психолого-педагогический консилиум В течение года Администрация школы, психологическая служба

Повышение квалификации педагогов по проблеме профилактики В течение года Психолог

Коррекционно-развивающая работа Индивидуальные консультации    В течение

     года Психолог, социальный педагог, администрация, классные руководители

Тренинг общения и ролевого поведения с педагогами В течение

     года Психолог, социальный педагог, администрация, классные руководители

3. Основные направления работы с родителями

Информационно-просветительская работа с родителями Дни Открытых дверей для родителей, родительские собрания, В 

течение   года Администрация, учителя-предметники, психолог, социальный педагог, специалисты: нарколог, инспектор по делам несовершеннолетних

Коррекционно-развивающая работа Индивидуальные консультации В течение 

года Психолог, социальный педагог, администрация, классные руководители

4. Основные направления работы со школьниками

Коррекционная работа 

с детьми «группы риска» Тренинг психолога, организация свободного и учебного времени, развитие интересов, вовлечение в кружки, секции, факультативы, устройство отдыха на каникулах    В 

   течение 

    года Психолог, социальный педагог, классные руководители, администрация школы





Профилактические мероприятия Детско-родительские психологические игры В

 течение 

года Психологическая служба

Беседы по профилактике наркомании, токсикомании, алкоголизма, табакокурения В 

течение года Школьный фельдшер, нарколог, Кл. рук., инспектор по делам несовершеннолетн.

Классные часы, конференции 

по правовой культуре В 

течение года Классные руководители, соц. педагог

Спортивные мероприятия

(по отдельному плану) В теч. 

    года Учитель физкультуры

Классные часы по правилам дорожного движения.

 Конкурс рисунков по ПДД В 

  течение года Классные руководители, социальный педагог


Школьные профилактические акции Адаптационная игра 

в 5-м классе  

«Все мы разные» октябрь Кл. рук.

Ток – шоу

«Скажи НЕТ!»  

для 4-6 кл., 7-9 кл. По плану ОДО

Конференция 

«Права человека» Ноябрь — декабрь Зам. директора по ВР

Акция 

«Мы выбираем жизнь», посвященная дню борьбы со СПИДом (8-11кл.) Декабрь Зам. директора по ВР

День здоровья Сент.

Февраль, Апрель МО физкульт.

Школьная спартакиада В теч. года МО физкульт.

Акция 

«Самый Здоровый  класс» май Воспит. блок


1 класс - сформировать представления о позитивных и негативных факторах, влияющих на здоровье,

 2 класс - научить выполнению правил личной гигиены и развитие готовности на основе их использования самостоятельно поддерживать своё здоровье;

3 класс - формирование представлений о правильном (здоровом) питании, режиме, структуре, полезных продуктах;

 4 класс - формирование представления о влиянии на здоровье позитивных и негативных эмоций, получаемых от общения с компьютером,

в 5-9 классах

• сформировать представление об основных компонентах культуры здоровья и здорового образа жизни

• о существовании и причинах возникновения зависимостей от табака, алкоголя, наркотиков и других психоактивных веществ, их пагубном влиянии на здоровье;

• сформировать представление о рациональной организации режима дня, учёбы и отдыха, двигательной активности, научить ребёнка составлять, анализировать и контролировать свой режим дня;

• сформировать потребность ребёнка безбоязненно обращаться к врачу по любым вопросам состояния здоровья, в том числе связанным с особенностями роста и развития.

в 9-11 классах

• обучить элементарным навыкам эмоциональной разгрузки (релаксации);

• сформировать навыки позитивного коммуникативного общения;

• подготовить к взрослой самостоятельной жизни;

• научить  обучающихся делать осознанный выбор поступков, поведения, позволяющих сохранять и укреплять здоровье.



Планируемые результаты реализации Программы

формирования культуры здорового и безопасного образа жизни

- наличие у учащихся  представлений о значении физической культуры для укрепления здоровья человека, о ее позитивном влиянии на развитие человека (физическое, интеллектуальное, эмоциональное, социальное);

- сформированные у младших школьников умения использовать индивидуальную карту здоровья, портфолио развития для организации собственной здоровьесберегающей жизнедеятельности (режим дня, утренняя зарядка, закаливающие процедуры и т. д.);

- сформированность у детей базовых знаний о физической культуре и здоровье как факторах успешной учебы и социализации;

- снижение пропусков занятий по болезни;

- успешная адаптация ребенка к школе, снижение влияния на него психогенных факторов;

- сформированность основ социального интереса, социальной идентичности, социальной компетентности и социального интеллекта у учащихся;

- становление у обучающихся навыков противостояния вовлечению в табакокурение и употребление алкоголя, других психоактивных веществ;

- сформированность ценностно-ориентационного единства детско-взрослого коллектива лицея в отношении культуры здорового и безопасного образа жизни;

- увеличение охвата родителей (законных представителей) учащихся детско-взрослыми спортивно-оздоровительными мероприятиями;

- увеличение числа реализованных социальных проектов, акций, направленных на формирование нравственного здоровья, а также числа их участников;

- система информационного обеспечения участников образовательного процесса по вопросам формирования культуры здорового и безопасного образа жизни, в том числе на основе Интернет-технологий;

- мониторинг состояния здоровья и физиологического развития обучающихся;

- информационно-методический банк здоровьесберегающих образовательных технологий, методик, методов, приемов.

2.7. Программа формирования и развития ИКТ компетентности обучающихся

Использование ИКТ в образовательной деятельности.

Цель проекта: повышение качества образования посредством использования ИКТ. Повышение ИКТ - компетентности учителей школы. Обновление содержания обучения школьников, изменение методов и форм организации предоставления образовательных услуг. Повышение качества обучения школьников за счет освоения информационных технологий, обеспечивающих самостоятельность работы каждого ученика.

Задачи проекта: 

1. Добиться положительного отношения и мотивации к повышению ИКТ - компетентности у учителей школы.

2. Разработать систему повышения ИКТ - компетентности учителей.

3. Организовать деятельность консультативной службы по оценке ИКТ и поиску путей их внедрения в учебно-воспитательный процесс школы. Использовать ЦОР наряду с традиционными в обучении, контроле, самообучении и самоконтроле.

4. Внедрить информационные технологии в образовательную практику всех образовательных областей.

5. Активизировать инновационную деятельность педагогов в ИКТ - насыщенной образовательной среде. 

6. Активизировать участие школьников в Интернет – проектах, олимпиадах, конкурсах, конференциях и т. п. учебной деятельности с использованием ИКТ.

7. Формировать умение применять информационные технологии в различных видах творческой (учебной и внеучебной) деятельности.

Кабинеты информатики продуктивно используются для самоподготовки учителей и учащихся.

Ожидается участие учащихся школы в Интернет – проектах, олимпиадах, конкурсах, конференциях по предметам.

Создание творческих  и научно – исследовательских объединений учащихся, активно использующих ИКТ.


Выпускник научится:

• подключать устройства ИКТ к электрическим и информационным сетям, использовать аккумуляторы;

• соединять устройства ИКТ (блоки компьютера, устройства сетей, принтер, проектор, сканер, измерительные устройства и т. д.) с использованием проводных и беспроводных технологий;

• правильно включать и выключать устройства ИКТ, входить в операционную систему и завершать работу с ней, выполнять базовые действия с экранными объектами (перемещение курсора, выделение, прямое перемещение, запоминание и вырезание);

• осуществлять информационное подключение к локальной сети и глобальной сети Интернет;

• входить в информационную среду образовательного учреждения, в том числе через Интернет, размещать в информационной среде различные информационные объекты;

• выводить информацию на бумагу, правильно обращаться с расходными материалами;

• соблюдать требования техники безопасности, гигиены, эргономики и ресурсосбережения при работе с устройствами ИКТ, в частности учитывающие специфику работы с различными экранами.

Создание письменных сообщений

Выпускник научится:

• сканировать текст и осуществлять распознавание сканированного текста;

• осуществлять редактирование и структурирование текста в соответствии с его смыслом средствами текстового редактора;

• создавать текст на основе расшифровки аудиозаписи, в том числе нескольких участников обсуждения, осуществлять письменное смысловое резюмирование высказываний в ходе обсуждения;

• использовать средства орфографического и синтаксического контроля русского текста и текста на иностранном языке.

Создание графических объектов

Выпускник научится:

• создавать различные геометрические объекты с использованием возможностей специальных компьютерных инструментов;

• создавать диаграммы различных видов (алгоритмические, концептуальные, классификационные, организационные, родства и др.) в соответствии с решаемыми задачами;

• создавать специализированные карты и диаграммы: географические, хронологические;

Создание музыкальных и звуковых сообщений

Выпускник научится:

• использовать звуковые и музыкальные редакторы;

• использовать программы звукозаписи и микрофоны.

Коммуникация и социальное взаимодействие

Выпускник научится:

• выступать с аудиовидеоподдержкой, включая выступление перед дистанционной аудиторией;

• участвовать в обсуждении (аудиовидеофорум, текстовый форум) с использованием возможностей Интернета;

• использовать возможности электронной почты для информационного обмена;

• вести личный дневник (блог) с использованием возможностей Интернета;

• осуществлять образовательное взаимодействие в информационном пространстве образовательного учреждения (получение и выполнение заданий, получение комментариев, совершенствование своей работы, формирование портфолио);

• соблюдать нормы информационной культуры, этики и права; с уважением относиться к частной информации и информационным правам других людей.

Поиск и организация хранения информации 

Выпускник научится:

• использовать различные приёмы поиска информации в Интернете, поисковые сервисы, строить запросы для поиска информации и анализировать результаты поиска;

• использовать приёмы поиска информации на персональном компьютере, в информационной среде учреждения и в образовательном пространстве;

• искать информацию в различных базах данных, создавать и заполнять базы данных, в частности использовать различные определители;

• формировать собственное информационное пространство: создавать системы папок и размещать в них нужные информационные источники, размещать информацию в Интернете.

Планируемые результаты

После реализации данной программы можно ожидать получения следующих результатов: 

1. Повышение ИКТ компетенции учащихся.

2. Создание действующей инфраструктуры, позволяющей повысить эффективность образовательной и управленческой деятельности в школе.

3. Повышение качества управленческих решений за счёт использования более полной и достоверной оперативной информации на всех уровнях образовательного процесса. 

4. Обеспечение доступа учащихся и преподавателей к глобальным информационным ресурсам.

5. Создание электронных средств обучения и программно-методического обеспечения. 

6. Создание условий для развития технологии интерактивного дистанционного обучения.

7. Создание системы методической поддержки преподавателей всех уровней в области новых информационных технологий.

8. Повышение уровня школы в плане современных ИКТ.


2.8 Программа коррекционной работы

Пояснительная записка.

С каждым годом все большее число детей нуждаются в специальной коррекционной помощи. Проблема воспитания и образования детей с особенностями в развитии является одной из самых острых в сфере образования и социальной защиты детей. 

Категория детей с трудностями в обучении, по мнению многих специалистов, одна из самых многочисленных и неоднородных по своему составу. Традиционно к категории учащихся с трудностями в обучении относят детей, испытывающих стойкие затруднения в усвоении образовательных программ. 

Для решения проблемы обучения детей данной категории разработана программа коррекционной работы с обучающимися.

Программа коррекционной работы разработана в соответствии с требованиями Закона «Об образовании», Федерального государственного образовательного стандарта начального и общего среднего образования.

Цель: создание в школе системы коррекционной работы, психолого-педагогического сопровождения детей с ограниченными возможностями здоровья, детей-инвалидов, детей с особыми образовательными потребностями. 

Задачи:

своевременное выявление детей с трудностями в обучении, обусловленными ограниченными возможностями здоровья;

определение особых образовательных потребностей детей с ограниченными возможностями здоровья, детей-инвалидов;

создание условий, способствующих освоению детьми с ограниченными возможностями здоровья основной образовательной программы начального и общего среднего образования и их интеграции в образовательном учреждении;

осуществление индивидуально ориентированной психолого-медико-педагогической помощи детям с ограниченными возможностями здоровья с учётом особенностей психического и (или) физического развития, индивидуальных возможностей детей (в соответствии с рекомендациями психолого-медико-педагогической комиссии);

реализация системы мероприятий по социальной адаптации детей с ограниченными возможностями здоровья и формирования здорового образа жизни;

оказание консультативной и методической помощи родителям (законным представителям) детей с ограниченными возможностями здоровья по медицинским, социальным, правовым и другим вопросам.

Основными принципами содержания программы коррекционной работы в образовательном учреждении являются: соблюдение интересов ребенка; системность; непрерывность; вариативность и рекомендательный характер.

В основе коррекционной работы лежит единство четырех функций: диагностики проблем, информации о проблеме и путях ее решения, консультация на этапе принятия решения и разработка плана решения проблемы, помощь на этапе решения проблемы. 

№ Категория детей с ОВЗ Количество Программа обучения

1. Дети-инвалиды 4 Общеобразовательная

2. Учащиеся 7 вида 5 Облегченная

3. Учащиеся 8 вида 1 Облеченная

Программа коррекционной работы включает взаимосвязанные модули (направления). Данные модули отражают её основное содержание:

1. Диагностическая работа обеспечивает своевременное выявление детей с ограниченными возможностями здоровья, проведение их комплексного обследования и подготовку рекомендаций по оказанию им психолого-медико-педагогической помощи в условиях образовательного учреждения;

2. Коррекционно-развивающая работа обеспечивает своевременную специализированную помощь в освоении содержания образования и коррекцию недостатков в физическом и (или) психическом развитии детей с ограниченными возможностями здоровья в условиях общеобразовательного учреждения; способствует формированию универсальных учебных действий обучающихся (личностных, регулятивных, познавательных, коммуникативных);

3. Консультативная работа обеспечивает непрерывность специального сопровождения детей с ограниченными возможностями здоровья и их семей по вопросам реализации дифференцированных психолого-педагогических условий обучения, воспитания, коррекции, развития и социализации обучающихся;

4. Информационно-просветительская работа направлена на разъяснительную деятельность по вопросам, связанным с особенностями образовательного процесса для данной категории детей, со всеми участниками образовательного процесса — обучающимися (как имеющими, так и не имеющими недостатки в развитии), их родителями (законными представителями), педагогическими работниками.

Диагностический минимум для всей  параллели в школе проводится в первых,  четвертых и девятых классах. Его цель – оценить общий уровень готовности детей к школьному обучению или переходу в среднее и старшее звено и выявление детей, имеющих трудности в обучении и/или в общении. 

Углубленное индивидуальное обследование этих детей позволяет выявить причины их трудностей, определить пути коррекции. Также углубленное индивидуальное обследование проводится по обращению педагогов с согласия родителей, если ребенок испытывает трудности в усвоении школьной программы. 

Консультации для педагогов и родителей проводятся всеми специалистами: врачом- психоневрологом, педагогом-психологом, логопедом, социальным педагогом. 

Развивающая и коррекционная работа ведется в соответствии со степенью тяжести выявленных проблем и может реализовываться в следующих формах: 

№ Категория детей с ОВЗ Виды коррекционно-развивающих занятий

Дети, имеющие диагноз ЗПР и обучающиеся в общеобразовательном классе Индивидуально-групповые коррекционные занятия педагога-психолога, учителя-логопеда, учителей

Дети, имеющие диагноз ЗПР и обучающиеся индивидуально Индивидуальные коррекционные занятия педагога-психолога, учителя-логопеда, учителей. Участие во внеурочной жизни класса.

Дети со сниженными интеллектуальными способностями Индивидуальный и дифференцированный подход на уроках Занятия по коррекции познавательных процессов

Дети с нарушениями в письменной и устной речи Логопедические занятия

Дети-инвалиды Занятия по коррекции психоэмоциональной сферы


К развивающей и коррекционной работе привлекаются социальные партнеры: 

1) Республиканская медико-педагогическая комиссия – определение программы обучения для детей с ОВЗ, консультации для родителей. 

2) ЦПМСС «Кэскил»  – консультации для родителей, коррекционно- развивающие занятия.

3) Центральная улусная больница – амбулаторное и стационарное лечение детей с ОВЗ. 

4) Родительский комитет привлекается для оказания помощи семьям, имеющим детей с ОВЗ. 

Реализация программы обеспечивается взаимодействием основных структурных подразделений школы:

 Условия реализации программы. 

Программно-методическое обеспечение 

 Программа специального (коррекционного) общеобразовательного учреждения 7-8 видов

 Диагностический инструментарий педагога, психолога, социального педагога, по рекомендациям РЦПМСС при МО РС(Я)

 Программа работы центра по работе с детьми-инвалидами «Доступная среда» Программы ЦПМСС «Кэскил»

 Методические пособия «Диагностика нарушений интеллектуального развития у детей народов Севера», «Смешанные специфические расстройства развития у детей», «Виды нарушений. Основы коррекционных подходов. Сопровождение»

Кадровое обеспечение. 

Коррекционную работу ведут следующие специалисты: педагог-психолог, социальный педагог, учителя-предметники, классные руководители, медицинский работник. 

Материально-техническое обеспечение. 

В целях создания адаптивной и коррекционно-развивающей среды образовательного учреждения, обеспечивающей доступность обучения и организации пребывания детей с недостатками физического и психического развития в школе имеется кабинет психологической разгрузки, компьютерный кабинет, создан центр по работе с детьми-инвалидами «Доступная среда», оснащенный современными техническими средствами для дистанционного обучения детей на домашнем обучении.

Ожидаемые результаты – создание комфортной развивающей образовательной среды:

 Обеспечивающей воспитание, обучение, социальную адаптацию и интеграцию детей с ограниченными возможностями здоровья;

 Обеспечивающей доступность и открытость школы для детей с особыми образовательными портебностями и их родителей;

 Способствующий достижению результатов освоения основной образовательной программы общего образования обучающимися с ограниченными возможностями здоровья

План коррекционной работы:


Содержание работы Сроки Ответственные

1. Составление договора о совместной деятельности с Центром «Кэскил» сентябрь Соцпедагог 

2. Выявление и уточнение детей, обучающихся по коррекционной программе Сентябрь Зам по УВР

Педагоги

3 Составление индивидуальной программы обучения ребенка с ограниченными возможностями в обучении Сентябрь Зам по УВР

Педагоги

4 Составление индивидуальной программы развития ребенка-инвалида Сентябрь Психологи, соцпедагоги

5 Подготовка материалов, беседа с родителями для выездной комиссии РМППК 2 раза в год

Сентябрь

Май Соцпедагоги

Педагоги

Классные руководители 

6 Комплектование групп психологической разгрузки Сентябрь Психолог 

7 Организация посещения детьми и родителями коррекционно-развивающих  занятий в центре «Кэскил» В течение года Психолог

Соцпедагог 

8 Плановые заседания школьного психолого-педагогического консилиума По графику Зам по УВР

9 Диагностика познавательных способностей и общего развития учащихся октябрь, апрель

Индив.: регулярно Психолог

Соцпедагог

Зам по УВР



10 Методическая помощь педагогам, работающим по индивидуальной программе обучения 7 вида Октябрь Психолог 

Зам по УВР

11 Методическая помощь специалистов центра «Кэскил» педагогам и родителям Октябрь

Февраль

Апрель Психолог 

Зам по УВР

12


Индивидуальные консультации специалистов родителей с проблемами в развитии Постоянно Психолог 

 

13 Улусный семинар для педагогов, логопедов «Основные методы коррекции речевых нарушений»,

«психолого-педагогическое сопровождение детей с особыми образовательными потребностями в общеобр. школе» Октябрь Специалисты центра

14 Мероприятия по Месячнику психологического здоровья 15окт.-15 ноября

15 марта – 15 апреля Психолог 

Зам по ВР

15 Организация участия детей-инвалидов в улусном конкурсе ДПИ «Кустук араас онунэн» Ноябрь Зам по ВР Педагоги, родители

16 Участие детей в проектах «Хомусотерапия», «Фототерапия», «Иппотерапия» Ноябрь Специалисты центра

17 Культурный выезд детей в г.Якутск Декабрь Центр «Кэскил»

Соцпедагоги

18 Участие родителей и педагогов в Дне открытых дверей в ЦПМСС «Внедрение инклюзивного образования в улусе» Декабрь Психолог 

Зам по ВР

19 Психологический тренинг для детей инвалидов «Мир глазами ребенка» (благотворительный фонд «Харысхал») Декабрь Психолог 

Соцпедагоги

20 Участие в семинаре-тренинге для психологов «Безопасность через образование: работа школьного психолога по сопровождению учебно-воспитательного процесса» январь Психологи, соцпедагоги

21 Участие детей в улусной спартакиаде для детей-инвалидов Февраль Психологи, соцпедагоги. Уч. физкульт

22 Семинар для учителей, логопедов, воспитателей «Работа с детьми с логоневрозом» Февраль Логопеды центра

23 Участие детей в региональной спартакиаде детей-инвалидов Март совместно с центром

Психологи, соцпедагоги.

24 Подготовка материалов к выездной комиссии РМПСС Май Психолог, соцпедагог, классные руководители



Основные программы по достижению оптимальных конечных результатов

на 2015-2016 учебный год.

1.  Программа по сохранению здоровья и формированию ЗОЖ.

Задачи:

• не допускать ухудшения состояния здоровья учащихся в период пребывания в школе

• достичь допустимого уровня здоровья

• создать условия для формирования ЗОЖ

Основные мероприятия по решению задач:

улучшение качества медицинского обслуживания: медицинский осмотр, профилактические меры, диспансеризация, беседы медработников;

определение уровня физического развития и физической подготовки учащихся;

использование здоровьесберегающих и здоровьеформирующих технологий в управлении, воспитании, обучении;

диагностические исследования: дозировка домашнего задания, здоровье учеников в режиме деятельности школы, нормализация режима дня, учебной нагрузки;

обеспечение санитарно-гигиенического режима, санитарно-гигиенического просвещения;

система физкультурно-оздоровительных мероприятий: комплектование групп по физической культуре, спортивные секции, дни здоровья, ритмика, туризм, физкультминутки;

система рационального питания: полный охват детей, витаминный стол, диетическое питание;

система комфортной вещно-пространственной среды: правильный подбор мебели, влажная уборка, освещение, проветривание, тепловой режим;

рациональная организация труда и отдыха в течение дня, недели, четверти, года;

система ОБЖ (НВП), изучение ПДД, предупреждение травматизма, охрана труда и ТБ;

антиалкогольная, антинаркотическая пропаганда, профилактика (предупреждение)  табакокурения;

создание благоприятной психологической среды;

социальная защита участников образовательно-воспитательного процесса.

2. Программа по созданию системы воспитательной работы и обеспечению воспитанности учащихся.

Задачи:

• создание школьной системы воспитательной работы;

• достижение оптимального уровня воспитанности учащихся;

• гармоническое развитие личности учащихся с учетом возраста, интеллекта, интересов;

• выявление индивидуальных способностей и таланта каждого ученика.

Основные мероприятия по решению задач:

нравственное и духовное воспитание;

гражданское и патриотическое воспитание;

эстетическое и экологическое воспитание;

культурно-просветительская работа;

развитие национально-культурных традиций;

туристическая, краеведческая работа;

профилактика правонарушений среди несовершеннолетних;

педагогическая помощь деятельности органов ученического самоуправления;

традиции школы. Общешкольные праздники. Коллективно-творческие дела;

взаимодействие с учреждениями, общественными организациями по программе «Мин Бутэйдээ5им»;

организация летнего труда, отдыха, развития;

социологические и психолого-педагогические исследования по вопросам воспитания учащихся, выявлению уровня воспитанности.

3. Программа предпрофильного, профильного и дополнительного образования.

Задачи:

• создать систему обучения, обеспечивающую развитие каждого ребенка в соответствии со склонностями, интересами и возможностями.

• достичь оптимального уровня базового, профильного и дополнительного образования.

Основные мероприятия по решению задач:

обеспечение преемственности дошкольного и начального образования, начального и основного, основного и полного среднего образования.

апробация программ профильного социально-экономического, гуманитарного, естественного образования.

введение новых учебных предметов (начальные классы), 

использование индивидуальных образовательных программ для учащихся профильных групп и классов и детей, имеющих низкий уровень обученности и обучаемости. 

информационные технологии в обучении.

использование различных форм обучения: классно-урочная, лекционно-семинарская, консультационно-зачетная, индивидуально-развивающая, проектно-исследовательская, олимпиадно-конкурсная.

система диагностики ЗУН. 

система текущего, промежуточного и итогового контроля знаний.

педагогические консилиумы, педсоветы.

связи школы с ВУЗами, ССУЗами, научно-исследовательскими центрами. 

организация внеурочной учебной деятельности: научное общество школы, клубные объединения, кружки, олимпиады, интеллектуальные турниры, предметные недели, общественные смотры знаний, тестинги, коллоквиумы.

4. Программа подготовки учащихся к продолжению образования, трудовой деятельности, к жизни в семье и обществе.

Задача:

создать условия для успешной социализации выпускников школы.

Основные мероприятия:

проводить работу по профессиональной и профильной подготовке учащихся;

в результате социологического исследования выявит социальный образовательный заказ, установить особенности;

осуществлять диагностику социализации выпускников;

проводить анализ продолжения образования выпускниками 9 и 11 классов;

продолжить мониторинг по теме «Социализация и адаптация выпускников»;

исследовать мотивы самоопределения, проводить анализ выбора профессий;

проводить работу по формированию и развитию общеучебных умений и навыков, основ научной организации труда;

организовать полезный и производительный труд, трудовую практику на производственно-опытническом участке; 

осуществлять социально-экономическое обучение и воспитание, усилить практическую направленность обучения;

5. Программа обеспечения всеобщего основного образования.

Задача:

создать условия для реализации конституционного права на получение основного бесплатного образования всеми детьми школьного возраста.

Основные мероприятия:

комплектование 1-х, 5-х, 10-х классов;

контроль за движением учащихся;

помощь детям из малообеспеченных семей из различных источников, обеспечение учебниками;

использование различных форм получения образования: домашнее, экстернат и др;

контроль за обучением, посещаемостью занятий второгодниками, детьми из неблагополучных семей и детьми «группы риска»;

работа с будущими первоклассниками, не посещающими ДОУ;

диагностика готовности детей к обучению в школе;

работа с детьми, находящимися под опекой;

ежедневный анализ посещаемости занятий;

организация работы группы продленного дня;

психолого-педагогический консилиум с родителями;

изучение системы занятости детей во внеурочное время.


III.Организационный раздел


Учебный план разработан на основе следующих нормативно-правовых документов:

На федеральном уровне:

1. Закон Российской Федерации «Об образовании»;

2. Типовое положение об общеобразовательном учреждении, утвержденное постановлением Правительства РФ от 19.03.2001 г. № 196;

3. Санитарно-эпидемиологические правила и нормативы РФ (СанПиН 2.4.2.2821-10 от 3 марта);

4. Приказ Министерства образования РФ от 05.03.2004 г. № 1089 «Об утверждении федерального компонента государственных образовательных стандартов начального общего, основного общего и среднего (полного) общего образования»;

5.     Базисный учебный план, утвержденный приказом  МОиН РФ № 373 от 06.110.2009.

6.     Концепция профильного обучения на старшей ступени общего образования, утвержденная приказом Министерства образования РФ от 18.07.2002 г № 2783.

7.       Типовое положение об общеобразовательном учреждении, утвержденное постановлением Правительства РФ от 19.03.2001 г № 196.

8. Федеральный базисный учебный план и примерные учебные планы для общеобразовательный учреждений РФ реализующих программы общего образования, утвержденные приказом Мин.образования РФ от 09.03.2004 г. № 1312.

9.      Приказ Мин.образования и науки Российской федерации от 06.10.2009 № 373 «Об утверждении и ведении в действие федерального государственного образовательного стандарта  начального общего образования».

10.   Федеральный государственный образовательный стандарт начального общего образования, утвержденный приказом Мин.образования и науки РФ от 06.10.2009 г № 373.

11.     Федеральный  государственный образовательный стандарт основного общего образования, утвержденный приказом Мин.образования и науки РФ от 17.12.2010 №1897.

12.   Методические рекомендации о введении третьего часа физической культуры в недельный объем учебной нагрузки обучающихся ОУ РФ.

13. Примерная основная образовательная программа образовательного учреждения одобренной Координационным советом при Департаменте общего образования Министерства образования и науки Российской Федерации по вопросам организации введения федеральных государственных образовательных стандартов общего образования


На региональном уровне:

1. Закон PC (Я) «Об образовании»;

2. Базисный учебный план для образовательных учреждений PC (Я), утвержденный постановлением Правительства PC (Я) № 373 от 30.06.2005 г;

3.  Приказом Мин.образования РС(Я) от 25.08.2001 г № 01-16/2516 «О работе образовательных учреждений РС(Я) реализующих программы общего образования по Базисному учебному плану РС(Я) (2005 год) в 2011-2012 у.г.».

4. МО РС(Я) от 28.10.2011 г № 01-29/2895 «О преподавании учебного курса «Основы религиозной культуры и светской этики» в 4-5 классах».    

         

На школьном уровне:

1. Устав школы, утвержденный учредителем    2013 г

2. Образовательная программа школы, утвержденная в ноябрь 2013 г.

3. Лицензия на право образовательной деятельности, 

4. Решение педагогического совета школы о содержании учебного плана на 2015-2016 учебный год, протокол №1, от 31 августа, 2015 г. 

5. Решение УМС об утверждении внеаудиторных часов от 16 сентября 2015г.


      Общая характеристика учебного плана:

Учебный план МБОУ «Бютейдяхская СОШ имени К.О. Гаврилова с углубленным изучением отдельных предметов» МР «Мегино – Кангаласский улус» на 2015-2016 учебный год разработан  на основании Базисного учебного плана для общеобразовательных школ Республики Саха (Якутия) 2005 года. 

    Учебный план реализует базовый и профильный уровень обучения. 

Учебный план является нормативным документом, устанавливающим годовой объем освоения программ общего среднего образования и санитарно-эпидемиологические нормы организации образовательного процесса. Включает федеральный, региональный (национально-региональный) компонент, а также компонент образовательного учреждения. Для I-IV классов ориентирован на 4-летний нормативный срок освоения образовательных программ начального общего образования, для V-IX классов на 5-летний нормативный срок освоения образовательных программ основного общего образования, для X-XI классов – ориентирован на 2-летний нормативный срок освоения программ среднего (полного) общего образования.

Пояснительная записка к учебному плану на 2015 – 2016 учебный год.

Учебный план решает успешную организацию учебно – развивающей деятельности учащихся с целью выполнения основной миссии школы – воспитания личности, способной к творческому созиданию, самодостаточности. Учтены особенности уклада школьной жизни как многопрофильность, открытость, готовность к социальному партнёрству. Также во главу угла поставлены проблемы формирования  экологической  культуры, трудового воспитания. Углубленное обучение учащихся отражается по следующим направлениям: углубленное  изучение математики, физики, информатики, курсы-робототехника, авиамоделирование, конструирование, экспериментальная физика, прикладная технология. Главная цель обучения в школе - создание условий для социального становления и развития личности, использование ресурсного потенциала сельских школьников в современных экономических условиях через организацию совместной познавательной, преобразовательной, трудовой деятельности детей и взрослых. 

Задачи:

- обеспечить доступность и качество образования;

-использовать современные формы обучения, обеспечивая вариативность, дифференциацию, индивидуализацию предпрофильного и профильного обучения;

 -совершенствовать инфраструктуры школы, обновление материальной базы;

-обеспечить социальную востребованность школы и экономическую целесообразность ее деятельности;

-обеспечить организационно-педагогические условия базового и углубленного обучения;

-реализовать познавательные, творческие интересы и потребности учащихся через интегрированные образовательные модули, курсы, предметы;

 -разработать новые формы реализации исследовательских и познавательных интересов детей в играх, учебе, делах, общении.

в формировании основ компетентного человека - жителя села, хозяина земли, необходимых для успешной социализации во взрослой жизни: инициативность, ответственность, самостоятельность в суждениях и действиях,  трудолюбие, умение контролировать свои действия на основе собственных чувств, мыслей  и ценностей. 

Обучение  подразделено на 3  ступени: 

1-я ступень - 1-4 классы, 2-я ступень - 5-9 классы; 3-я ступень -10-11кл.

Каждая из ступеней школы (начальная школа, основная шко¬ла, средняя школа), решая общие задачи, имеет свои специфиче¬ские функции, связанные с возрастными особенностями уча¬щихся. Они находят отражение, прежде всего, в наборе базовых учебных курсов и занятий по выбору учащихся. Основой базис¬ного учебного плана школы является осуществление принципа преемственности между его ступенями, когда изучаемые курсы получают на последующих ступенях свое развитие.

В 2015-2016 учебном году в школе всего 11 класс - комплектов, в том числе 4 начального общего образования, 5 - основного общего образования, 2 – полного среднего общего образования.

Нормативный срок освоения образовательных программ начального общего образования – 4 года, основного общего образования – 5 лет,  полного среднего общего образования – 2 года. Продолжительность учебного года:1 класс-34 учебные недели, 2-11 классы- 35 недели.

           План рассчитан на обучение детей со II по ХI классы в общеобразовательных классах в режиме шестидневной недели, а первый класс пятидневка.

          Школа функционирует в одну смену, во 2-11 классах предусмотрена продолжительность уроков – 45  минут.    

При организации внеурочной деятельности обучающихся школой могут использоваться возможности учреждений дополнительного образования, культуры, спорта и других организаций.

 Чередование учебной и внеурочной деятельности в рамках реализации основной образовательной программы начального общего образования школа определяет самостоятельно.

Содержание образования на первой ступени реализуется преимущественно через образовательные области, которые обеспечивают целостное восприятие мира. Основной акцент ставится на формирование прочных навыков учебной деятельности, на овладение учащимися устойчивой речевой, письменной и математической грамотностью, на воспитание культуры речи и общения. Поэтому базовая часть учебного плана включает обязательный набор предметов, соответствующий реальным стандартам и обеспечивается типовыми программами для начальной школы. Основой для проектирования учебного плана школы является базисный учебный план якутской средней общеобразовательной школы   и базовый учебный план якутской средней общеобразовательной школы.

           Максимальная нагрузка учащихся соответствует продолжительности учебной недели, в 1  классе - 21 час в неделю и 10 внеурочных часов, из которых каждый ученик может выбрать по 2 – 3 часа в неделю. Во 2 классах – 26 часов в неделю и 10 внеурочных часов, из которых также ученик выбирает по 2 – 3 часа в неделю. В 3 классах – 26 часов  и 10 внеурочных часов в неделю, в 4 классах – 26 часов и 10 внеурочных часов в неделю.

           В I – IV классах обязательными базовыми учебными предметами федеральной компетенции являются «Русский язык», «Литературное чтение», «Иностранный язык», «Математика», «Окружающий мир», «Искусство», «Технология», «Физическая культура», «Основы духовно-нравственной культуры народов России» («Основы религиозных культур и светской этики») в 4-х классах. В часть, формируемую участниками образовательного процесса входит 1 час во 2 – 3 классах, 0,5 часов в 4 классах и по 10 часов внеурочной деятельности во всех классах. Часы учебной деятельности могут выделяться на изучение предмета «Культура народов РС(Я)». В 

           Учебный предмет  «Математика».

Для преподавания математики используется программа М.И.Башмакова, М.Г.Нефедова (Планета Знаний) и типовая программа ОУ. На ступени начального образования этот предмет является основой развития у обучающихся познавательных действий. Курс предполагает овладение математическими знаниями и представлениями для применения их с целью решения учебных задач, приобретение начального опыта применения математических знаний в повседневных ситуациях.

Учебный предмет «Русский язык».

         Для преподавания русского языка  используется программа  программа для якутских классов общеобразовательных школ. Курс предполагает формирование начального представления о нормах, системе и структуре русского языка и правилах речевого этикета, коммуникативных учебных действий, учебно-познавательного интереса к русскому языку. 


Учебный предмет «Литературное чтение» вводится со II полугодия в 1-х классах по 2 часа в неделю. Во 2 – 4 классах в течение года по 2 часа в неделю. Курс направлен на овладение учащимися техникой чтения на русском языке, приёмами понимания прочитанного и услышанного произведения, элементарными приёмами интерпретации и анализа художественных и научно-популярных текстов, приобретение первичных навыков и умений работы с учебной и научно-популярной литературой, нахождения и использования полезной информации для практической работы. 


 Учебный предмет «Английский язык» ведётся по утверждённой Министерством образования РС(Я) программе М.Фомина со 2 класса. Курс изучения английского языка предполагает формирование первоначальных представлений о роли и значимости иностранного языка в жизни современного человека в поликультурном мире, элементарной коммуникативной компетенции учащихся, приобретение начального опыта использования английского языка как средства межкультурного общения.


Учебный предмет «Окружающий мир»  изучается с 1 по 4 класс по 2 часа в неделю. Курс  формирует целостную картину мира, представления о единстве и многообразии свойств живой и неживой природы. Предмет «Основы безопасности жизнедеятельности»  входит как модуль в предметы «Окружающий мир» и «Физическая культура». 


Учебный предмет «Искусство» разделён на отдельные предметы изобразительное искусство и музыка, которые изучаются с 1 по 4 класс и имеют важное значение в эстетическом воспитании учащихся. Согласно учебному плану на эти предметы отведено по 1 часу в каждом классе. Курс изучения предмета «Изобразительное искусство» направлен на формирование основ художественной культуры, представление о специфике изобразительного искусства, об основных видах художественной деятельности. Курс «Музыка» предполагает формирование основ музыкальной культуры через восприятие музыки различных жанров,  понятия роли музыки в жизни человека. 

Учебный предмет «Физическая культура» направлен на развитие физического здоровья учащихся, включает уроки общеразвивающего и общеукрепляющего характера. Во всех классах выделено по 3 часа в неделю, в том числе 1 час отводится на занятия  подвижные игры.


Учебный предмет «Технология» На изучение данного предмета выделено по 1 часу в неделю. 

В результате изучения курса учащиеся должны получить начальные представления о материальной культуре как продукте творческой предметно-образующей деятельности человека, о мире профессий, о наиболее важных правилах дизайна, получить первоначальный опыт использования сформированных в рамках учебного предмета коммуникативных универсальных учебных действий.


Учебный предмет «Основы духовно-нравственной культуры народов России», модуль «Основы светской этики»  соответствует образовательным и воспитательным целям, интересам и возрастным особенностям учащихся начальной ступени, направлен на овладение знаниями, отражающими важнейшие основы светской этики, связанные с духовно-нравственным развитием и воспитанием. К предметам региональной компетенции относятся «Родной язык», «Родная литература», «Культура народов РС(Я)».


Учебный предмет «Якутский язык» изучается во всех классах с родным языком обучения по 3 часа в неделю. В классах, реализующих ФГОС  изучается предмет «Язык саха.  Процесс изучения родного языка   направлен на  формирование у учащихся осознания языка как основного средства человеческого общения и явления национальной культуры. Учащиеся должны получить начальные представления об орфоэпических, лексических, грамматических нормах родного литературного языка и правилах речевого этикета.


Учебный предмет «Литературное чтение» изучается в 1 – 4 классах. В 1 классах вводится со II полугодия по 2 часа в неделю. Курс направлен на овладение учащимися техникой чтения, приёмами понимания прочитанного и прослушанного произведения, первичных умений работы с учебной и научно-популярной литературой, осознания значимости чтения, восприятия художественной литературы как особого вида искусства.


    Таким образом, учебный план 1 ступени школы направлен на реализацию главного принципа образования – приоритет развития личности, здоровьесберегающее обучение и личностно ориентированное воспитание учащихся.

Федеральный компонент с  5 по 9 класс определяет количество учебных часов на изучение предметов федеральной компетенции. В X-XI классах обязательными базовыми учебными предметами федеральной компетенции являются: «Русский язык». «Литература», «Иностранный язык», «Математика», «История», «Физическая культура», «Обществознание (включая экономику и право)» и «Естествознание» (представлен в виде  отдельных  предметов: биология, химия), «Основы безопасности жизнедеятельности», остальные базовые учебные предметы изучаются по выбору (по вариативной части).

Учебный предмет «Иностранный язык» изучается в объеме 3 часов в неделю в связи с реализацией задачи обеспечения освоения выпускниками школы иностранного языка на функциональном уровне. 

Учебный предмет «Информатика и информационно-коммуникационные технологии (ИКТ)», направленный на обеспечение всеобщей компьютерной грамотности, изучается с VIII класса – как самостоятельный учебный предмет.

Учебный предмет «Обществознание» изучается с VI по IX класс 1час в неделю, а в X – XI  классах увеличено количество часов на его изучение (2 часа в неделю), выдержан  согласно  Федеральному компоненту БУП. 

Учебный предмет «Естествознание» (3ч. в неделю) как предмет не введен, представлен в виде  отдельных  предметов: «География», «Биология», «Химия». География и биология изучаются с V класса

Учебный предмет «Искусство»  с V по  VII изучается по 2 часа в неделю, включает предметы «Музыка»  и «Изобразительное искусство», в VIII-IX классах – «Черчение» 1 час в неделю.

Учебный предмет «Технология» («Сатабыл») построен по модульному принципу с учетом возможностей образовательного учреждения и потребностей региона (с  V по  VII изучается по 2 часа в неделю, а в VIII классе – 1 час в неделю).

Региональный компонент выдержан во всех классах. К предметам региональной компетенции относятся «Родной язык», «Родная литература», «Культура народов Республики Саха (Якутия)»:

- предмет «Культура народов Республики Саха (Якутия) вводится  с I по XI класс (1 час в неделю); 

- предмет «Родной язык» с I по IX класс (по 2 часа в неделю);

- предмет «Родная литература» с I по XI класс (по 2 часа в неделю).

Предметы по выбору образовательного учреждения используются для преподавания учебных предметов, предлагаемых образовательным учреждением, учитывая его направление.  Их также можно использовать для увеличения количества часов, отведенных на преподавание учебных предметов федерального компонента. 

По БУП часы выбора (компоненты ОУ) распределены во внеурочное время. В начальной ступени в соответствии с БУП ФГОС, как неотъемлемая часть образовательного процесса, организована внеаудиторная деятельность по разным направлениям.  В каждом  классе с 1 по 5 кл по 10 часов. Учащиеся будут заняты в кружках дополнительного образования. Исходя из интересов учащихся  введены направления спортивно-оздоровительный, познавательно-интеллектуальное,  художественно- прикладная, фольклорно-музыкальная, шашки и шахматы. По классам количество часов различное.


            Основное внимание на второй ступени обучения акцентиру¬ется на создании условий для формирования у учащихся позна¬вательных интересов, для активизации внутреннего мира ребенка, для осознанного построения социокультурных отношений, что позволяет школьнику определить об¬ласть  знаний, умений и навыков,  в рамках которой на старшей ступени может состояться его самоопределение. Начиная с седьмого класса организуется углубленное изучение предметов математика, физика. 

            В 7-8 классах по алгебре используется линия учебников автора Никольский С.М и учебник автора Погорелов А.В. по геометрии.. На изучение предмета отводится 7 часов. 

На 3 ступени обучения имеются классы профильного обу¬чения: 


Профиль класса Классы

С углубленным изучением математики 7,8

С углубленным изучением физики 10

Физико-математический 11


11


Учебный план предполагает изучение всех предметов общего образования на двух уровнях согласно двухуровневому образовательному стандарту универсального и профильного или углубленного обучения. Профильное образование – это прежде всего общее образование, профильные дисциплины – это преимущественно общеобразовательные дисциплины, но изучаемые на более глубоком уровне. Учебный план составлен с учетом интересов обучающихся, родителей обучающихся и возможностью выбора ими  элективных курсов по интересам. В 2015-2016 учебном году в 10 классе углубление по  физике и в  11 классе профильное обучение будет введено через углубление, которое планируется за счет  часов ОУ. Учебный план разработан на основе примерной программы УУО Мегино-Кангаласского улуса для профильных классов. 

       В   инвариантной  части учебного плана реализуются  федеральный и региональный образовательные компоненты, которые обеспечивают единство образовательного пространства РФ и РС(Я) и гарантируют овладение выпуск¬никами школы необходимым минимумом знаний, умений и на¬выков, обеспечивающим возможность продолжения образова¬ния.

          Вариативная часть обеспечивает индивидуальный ха¬рактер развития школьников, учитывает их личностные особен¬ности, интересы и склонности. Увеличение количества часов в классах осуществляется за счёт вариативной части базисного учебного плана. Учебный план  имеет необходимое кадровое, методическое и материально-техническое обеспечение. Данный план позволяет удовлетворить образовательные запросы и познавательные интересы обучающихся школы с учетом  предельно допустимой нагрузки на  каждого  обучающегося в соответствии  с нормативами СанПиН 2.4.2.2821-10.

              Занятия   в школе  проводятся   в 16  учебных   кабинетах.  Имеется  спортивный зал, зал для  вольной борьбы, учебная  мастерская, оборудования, компьютерный  класс.   

Зав кабинетами:  

1. Русский язык и литература  - Сергеева Н.В. 

2. Русский яз. и лит   - Федорова Р.Е. 

3. Английский язык  - Григорьева Д.М.

4. Якутский язык и лит.  – Борисова А.Н..

5. Нач. кл. I  кл.   –Иванова Н.В.

6. Нач. кл. II  кл.  – Игнатьева Р.А.

7. Нач. кл. III кл. -  Осипова Л.Е 

8. Нач. кл. IV кл. – Яковлева А.С.

9. Математика1 – Ефимова Т.П.

10. Математика2   -   Кириллина Л.Ф. 

11. Информатика  -  Соловьева Н.А. 

12. Черчения и ОБЖ   - Семенов Н.Н. 

13. Культура   - Пономарева Т.Н. 

14. История  - Кириллин В.Н.

15. Технология  - Титова С.Д. 

16. Физика  -  Игнатьев Г.Ю. 

17. Химия   -  Ощепкова Т.И

18. Учеб. мастерская  -  Семенов Н.Н.

19. Спортивный зал – Куприянова М.К.   


Компонент образовательного учреждения

в 5 - 11 классах используется  на  предметы:


5 класс  (1часа) Физическая культура 1час

6 класс  (2часа) Информатика

Информационная культура 1 час

1 час

7 класс  (2часа) Математика   

2 часа


8 класс  (2часа) Математика 2 часа

9 класс  (3часа) Физика 

Информатика

Обществознание 1 час

1 час

1 час

10 класс  (3 часа) Математика 

Биология

Экономика 1 час

1 час

1 час

11 класс  (3 часа) Биология

ОБЖ

Экономика 1 час

1 час

1 час


Внеаудиторная  деятельность

Согласно введению ФГОС в НОО и ФГОС в ООО, в частности с 1 по 5 классы, устанавливается 10 часов внеучебной деятельности, что распределено следующим образом: спортивно-оздоровительная деятельность, художественно-прикладная, включающая проектную деятельность по лепке, бумажной пластике, и фольклорно-музыкальная культурную.   

  С целью создания условий для существенной дифференциации и индивидуализации  содержания обучения старшеклассников  вводятся элективные курсы по выбору. Среди них могут быть предметные и межпредметные курсы, а кроме этого, курсы по предметам, которые не входят в базисный план, но поддерживают, расширяют и углубляют профиль. Внеаудиторная  деятельность  5-11 кл.  включает: по 1 часу  учебного предмета ОБЖ  (кроме 10 и 11 классов), занятия  проектной деятельности   по 2 часа  в 5 , 6 классах   и по 3 часа  в 7,8,9   классах, консультации  в 9 классе  - 3 часа, в 10,11 кл. по 4 часа ПД, 4 часа консультации. Часы ПД распределены в соответствии с выбором самих учащихся и условий деятельности. 


Распределение внеаудиторных часов


Внеаудиторная деятельность

1 класс 1 1 В мире книг 

2 1Ритмика 

3 1 Бисероплетение 

4 1Английский 

5 1Инфознайка 

6 1Подвижные игры.

7 1Олимпус  

8 1 Хореография 

9 1Шашки 

10 1 Музейная (социальная) 11 Иванова Н.В. 

12 Иванова Н.В. 

13 Титова С.Д. 

14 Шишигин Н.А.

15 Соловьева Н.А. 

Чабыкина М .И.

Федоров И.В.

Соловьева Н.Н

Шишигин Н.А

Чямпина В.И.

2класс 16 1Театральный.

17 1Моделирование 

18 1Заним.матем  .

19 1Подвижные игры 

20 1Инфознайка 

21 1Олимпус 

22 1Хореография.

23 1Шахматы 

24 1 Лепка 

25 1 Роботехника 26 Никифорова Р.А 

27 Никифорова Р.А.

28 Никифорова Р.А

29 Куприянова М.К.

Соловьева Н.А.

Федоров И.В.

Соловьева Н.Н

Шишигин Н.А.

Титова С.Д.

 Игнатьев Г.Ю

3 1 Развитие речи 

30 1Спортивные игры 

1  Шахматы 

31 1Хореография

32 1Фольклор 

1Математика 

33 1Информатика.

34 1Вольная борьба.

35 1 Роботехника 

1 Бисероплетение Осипова Л.Е.. 

КуприяноваМ.К. 

Шишигин Н.А.

Соловьева Н.А.

Осипова Л.Е.

Соловьева Н.А.

Соловьева Н.А

Федоров И.В

Игнатьев Г.Ю

Титова С.Д.

4 36 1Роботехника 

37 1 Шахматы 

38 1 Лепка 

39 1Информатика.

40 1Олимпус

41 1Хореография

42 1Подвижные игры

43 1Занимательная матем 

44 1Развитие речи 

45 1 Саха оонньуута. Игнатьев Г.Ю

Шишигин Н.А.

Титова С.Д.

Соловьева Н.А

Федоров И.В

Соловьева Н.Н.

Чабыкина М.И.

Яковлев а А.С.

Яковлева А.С.

 Борисова А.Н

5 1 ОБЖ 

1 КНРСЯ 

 1 Математика 

1 Олимпус

1Информатика 

1 Литература  

1 Подвижные игры 

1Хабылык 

1 Волейбол 

1 Футбол Семенов Н.Н. 

Семенова А.Д.

 Соловьева н.А. 

Федоров И.В 

Соловьева Н.А.

 Федорова Р.Е. 

Чабыкина М.И.

Борисова А.Н.

Федоров И.В.

 Игнатьев Г.Ю.


Компонент ОУ 

Внеаудиторная деятельность

Элективные курсы 

Проектная деятельность Внеаудиторная деятельность

6 1 Информатика Соловьева Н.А.

1 Информ.культура Васильева Е. Т. 1ПД Олимпус Федоров И.В

1волейбол 

ОБЖ

7 .Математика 2 ч Кириллина Л.Ф. 1 Олимпус Федоров И.В

1Волейбол

1Информатика Соловьева Н.А ОБЖ

8 Математика 2 ч 1География Шишигин Н.А.

1Олимпус Федоров И.В

1волейбол. КНРСЯ

9

Физика 1 ч

Информатика 1 ч

Обществознание 1ч

1Биология Ощепкова Т.И.

 1География Шишигин Н.А.

1 Волейбол Федоров И.В.. ОБЖ

Конс3 1Русскяз ФедороваР.Е.

1Физика Игнатьев Г.Ю.

1Математика Ефимова Т.П.

10

3компОУ

1 Экономика Федорова Р.Е.

1 Биология Ощепкова Т.И.

1Алгебра Кириллина Л.Ф.

4ПД 

1Сочинение Федорова Р.Е.

1Английский Григорьева ДМ

1Волейбол  Федоров И.В.

1 ОБЖ Конс 4  

1Русск  .Федорова Р.Е.

1Математика Кириллина Л.Ф. 

1Обществознание Кириллин В.Н.

1Физика Игнатьев Г.Ю..

11 3компОУ

1 Экономика Федорова Р.Е.

1 Биология Ощепкова Т.И.

1ОБЖ  Семенов Н.Н.

4ПД 

1 Сочинение Федорова Р.Е.

1 Текстура Федорова Р.Е.

1 Волейбол Федоров И.В.

1 Физика Игнатьев Г.Ю. Конс 4  

1Русск  Федорова Р.Е.

1 Математика Кириллина Л.Ф.

1Обществознание Кириллин В.Н

1Якут яз Борисова А.Н.


  Часы   консультаций   в 9 классе  отведены  на предметы   «Русский  язык», и «Алгебра»  по которым  проводится  обязательная   итоговая  аттестация, предмет «Физика» выбрали для сдачи ОГЭ все учащиеся. В 11 классе – «Русский язык», «Математика», «Обществознание», «Якутский язык». 

Учебная  практика  проводится    на базе  школы  в начале сентября и в конце учебного года.  



Учебный план

по примерному плану для общеобразовательных учреждений Республики Саха (Якутия), реализующих ФГОС с обучением  на языке саха.

Начальное общее образование


Учебные предметы Классы и количество часов в неделю (в год)

1 2 3 4

I. Обязательная часть

Математика 4 4 4 4

Русский язык 4/2 4 3 4

Язык саха 5/3 3 4 3

Иностранный язык - 2 2 2

Литературное чтение на русском языке 0/2 2 2 2

Литературное чтение на языке саха 0/2 2 2 2

Окружающий мир 2 2 2 2

Основы духовно-нравств. культуры народов России - - - 0/1

Музыка 1 1 1 1

Изобразительное искусство 1 1 1 1

Технология 1 1 1 1

Физическая культура 3 3 3 3

Итого часов по 1 части 21 25 25 25

II. Часть формируемая участниками образовательного процесса

КНРСЯ - 1 1 0,5

Максимально допустимая годовая нагрузка 21 26 26 26

Внеурочная деятельность по направлениям 10 10 10 10

 Спортивно-оздоровительный: 

                              -  Подвижные игры

                              -  Шашки, шахматы                          

1

1

1

1

1

1

1

1

Общеинтеллектуальное:

                                -  Заним. математика

                                -  Развитие речи

                                -  Английский

                                - Информатика

                                - В мире книг

                                --робототехника          



1

1

1

1



1


1

1

1


1


1

1

1


1


1

Общекультурное:

                               - Лепка

                               -Театральный

                               - Ритмика

                               -бисероплетения                        



1

1

1

1





1

1


Духовно-нравственное:

           -хореография

          -музейное

          -фольклор

          - Бумажная моделирован

          - саха оонньуута      

1

1


1



1

1


1

1




1

Социальное

           -Олимпус

1

1

1

1

10 10 10 10

Всего часов в неделю 31 36 36 36



Учебный план

по примерному плану для общеобразовательных учреждений Республики Саха (Якутия), реализующих ФГОС  основного общего образования   (обучение на родном (нерусском) языке). Вариант № 5



Предметные области Учебные

предметы

Классы Количество часов в неделю

V

Обязательная часть


Филология


Русский язык 5

Литература 3

Родной язык и литература 5

Иностранный язык 3

Математика Математика 5


Общественно-научные предметы История России. 2

География 1

Биология 1

Искусство Музыка 1

Изобразительное искусство 1

Технология Технология 2

Физическая культура 3

Максимально допустимая недельная нагрузка 32

Внеурочная деятельность (направления)

10

ОБЖ 1

КНРСЯ 1

Духовно-нравственное(футбол) 1

Социальное(хабылык) 1

Общеинтеллектуальное(матем.инф.литер.) 3

Общекультурное(ритмика) 1

Спортивно-оздоровительное(олимпус, волейбол) 2


Основное общее образование


Учебные предметы VI VII VIII IX

Федеральный компонент

Русский язык 4 3 3 3

Русская литература 4 3 3 3

Иностранный язык 3 3 3 3

Математика 5 5 5 5

Информатика и информационно-коммуникационные технологии 1 2

История 2 2 2 2

Обществознание 1 1 1 1

География 1 2 2 2

Физика 2 2 2

Химия 2 2

Биология 1 2 2 2

Искусство (музыка, изобразительной искусство, черчение) 2 2 1 1

Технология 2 2 1

ОБЖ 1

Физическая культура 3 3 3 3

Региональный (национально-региональный компонент)

Культура народов РС(Я) 1 1 1

Родной язык и литература 4 4 4 4

Итого аудиторная нагрузка 33 35 36 36

Максимальный объем уч. нагрузки 33 35 36 36

Внеаудиторная деятельность                                                                                     

ОБЖ 1 1 1

КНРСЯ 1

По выбору ОУ с родным языком обучения 2 2 2 3

Математика 2 2

Физика 1

Информатика 1 1

Информац.культура 1

Обществознание 1

Проектная деятельность 2 3 3 3

Олимпус 1 1 1

Биология 1

География 1 1

Волейбол 1 1 1 1

Информатика 1

Консультации 3

Русский язык 1

Физика 1

Математика 1

38 41 42 46








Учебный план 

класса физико-математического профиля  

Учебные предметы Количество часов в неделю

X XI Всего

Федеральный компонент (обязательные предметы)

Для ОУ с родным (нерусским) языком обучения Русский язык 1 1 2

Литература 3 3 6

Иностранный язык     3     3 6

История 2 2 4

Обществознание 2 2 4

Химия 2 2 2

Биология 1 1 2

Физическая культура 3/3 3/3 6/6

Вариативная часть

Информатика 1 1 2

Технология 1/1 1/1 2/2

МХК 1 1 2

Предметы профильного уровня

Математика 6 6 12

Физика 5 5 10

Региональный компонент

КНРСЯ 1 1 2

Для ОУ с родным (нерусским) языком обучения Родная литература 2 2 4

Аудиторная нагрузка 34 34 68

                                         Компонент ОУ 3 3 6

Математика 1 1

ОБЖ   1 1

Биология 1 1 2

Экономика 1 1 1

ИТОГО   37 37 74

Проектная деятельность / элективные курсы 4 4 8

Учимся писать сочинение 1 1 2

Выбор профессии 1 1

ОБЖ 1 1

английский 1 1

волейбол 1 1 1

Физика 1 1

Консультации 4 4 8

Русский язык 1 1 2

Математика 1 1 2

Обществознание 1 1 2

Якутский язык 1 1

Физика 1 1

Итого недельная нагрузка 45 45 90

Практика в днях 12 12
















Организация образовательного процесса

В разделе описываются особенности организации учебной и внеучебной деятельности, которые обеспечивают интеграцию общеобразовательных (основных и дополнительных) программ и дополнительных образовательных услуг и воспитательных мероприятий в единую образовательную программу, позволяющую получить запланированный результат образования.

Режим  организации учебного процесса

Организация образовательного процесса строится на основе здоровьесберегающей технологии. Суть данной технологии состоит в следующем:

• Особый режим занятий в 1-м классе

• Продолжительность учебной недели:

Шестидневка во всех общеобразовательных классах

Организация   учебного процесса регламентируется    учебным планом, годовым календарным учебным графиком и расписанием  занятий, где нашли отражение  односменность занятий, шестидневная  учебная  неделя  и 45 – минутная продолжительность  уроков. 

Максимальный  объем учебной  нагрузки  учащихся  соответствует  максимально  допустимому количеству  часов с учетом шестидневной  учебной  недели.   

 Количество   классов –комплектов :  всего  11  

           I ст.                                       II  ст                             III  ст.

1 кл. – 1                                5 кл  - 1                            10 кл.  – 1 

2 кл. – 1                                6 кл. -  1                           11 кл.  - 1   

3 кл. – 1                                7 кл. – 1 

4 кл. - 1                                 8 кл. – 1

                                               9 кл. - 1  

1. Количество классов – комплектов  с углубленным обучением  

Математика 7,8  классы-  всего  2  кл. 

Физика-1

2. В   режиме   6 –дневной   недели  обучаются  все  11  классов.  1 класс  5-дневная неделя с 6-м развивающим днем

3. Все обучаются  в одну смену. 

4. Начало учебных  занятий:  8 ч. 30 м.  

5. Продолжительность  уроков :     1  кл.  -35  мин. 

                                                        2  кл. -  11 кл. -  45 мин.  

6. Расписание звонков 

  I   урок    -    8 ч. 30 м.  -    9 ч. 15  м.  -   перемена  10 мин. 

  II   урок    -    9 ч. 25 м.  -  10 ч. 10 м. -    перемена  20 мин. 

 III  урок     -  10 ч  30 м.  -  11 ч. 15 м   -   перемена   20 мин. 

 IV  урок     -  11 ч. 35 м.  -  12 ч. 20 м.  -   перемена   10 мин. 

  V  урок     -  12 ч. 30 м.   - 13 ч. 15  м. -   перемена   10 мин .

 VI  урок     -  13 ч  25 м.  -  14 ч. 10 м.  -   перемена   10 мин.       


Расписание  звонков   для   I  класса. 

 I  урок – 8 ч. 30 м. –     9 ч.05 м. 

II  урок -  9 ч.15 м. –    9 ч.45 м.  

III урок – 10ч. 25 м. –  11 ч.00 м.

IV урок – 11 ч. 10 м. – 11 ч.45 м. 

Динамическая  пауза   -    9 ч. 45 м.   -   10 ч. 25 м.   

         8.   Внеаудиторные   занятия    проводятся    с 15 ч.   до 17 часов .

Кружки, секции  до  18  часов. 


Расписание обязательных уроков и внеурочной деятельности составляется в соответствии с «Гигиеническими требованиями к условиям обучения в общеобразовательных учреждениях» (СанПиН 2.4.2.2821-10)


                        

 Б) Форма получения образования учащимися

В настоящее время формами организации учебного процесса являются:

 уроки (классно-урочная система)

 музейные уроки, уроки в музее

 надомное обучение

 индивидуальные консультации

 занятия ПД

 элективные курсы по выбору

 дистанционное обучение

 олимпиады, конкурсы

 предметные недели


Количество учащихся обучающихся по программе углубленного обучения отдельных предметов в МБОУ «Бютейдяхская СОШ им. К.О. Гаврилова»

на 2015 -2016 у.г.


Класс Всего учащихся Математика Физика

7 12 12

8 15 15

10 19 19


Виды образовательных программ.


Вид образова

тельной

программы Учителя Ученики Программы Учебники Технологии 

Базовый уровень Все от 10-11 разряда. Роли: помощник, сотрудник, эксперт, контролер Любой средний Тради

ционные «А» Федеральный комплект + дидактические материалы учителя Традиционная классно-урочная система +

ИКТ

Повышенный уровень Все от 11разряда. Роли: наставник, помощник, сотрудник, эксперт, контролер Отбор по здоровью + мотивация ребенка Общеобразо

вательная «Б» Федеральный учебник + учительский дидактический материал Традиционная классно-урочная система + интенсивные +

ИКТ

Профильное обучение 1-2 категория. Роли: наставник, помощник, сотрудник, эксперт, контролер, тренер   Отбор не жесткий, рекомен

дательный + мотивация и диагностика Профильные программы, общеобразова

тельные программы по непрофильным предметам Базовые и профильные учебники + учительский дидакти

ческий материал Традиционная классно-урочная система. Развивающие, интенсивные, самоопределе

ния

    


Классная сеть образовательного процесса общеобразовательного учреждения


Количественный состав 1 ступень 2 ступень 3 ступень

Итого Обучаются во вторую смену

1.  Всего классов - комплектов 4 5 2 11 -

2. Всего обучающихся 60 57 28 145 -

3. Средняя наполняемость обучающихся в классах 15 11 14 -

4. Из них:*

1) классы , реализующие программы  базового уровня, и   количество обучающихся в них 4/60 3/32 - 7/92 -

2) классы , реализующие программы профильного  обучения, и количество обучающихся в них - 1/9 1/9 -

3)классы, реализующие

программы углубленного уровня отдельных предметов 2/25 1/19 3/44



Материально-техническая база:

• 1 спортивный зал

• Кабинеты социального педагога, организатора

• Кабинет психолога

• Актовый зал на 160 человек

• Медицинский кабинет

• Столовая

• Оснащены ИКТ средствами 3 кабинета ФГОС


В школе имеем 1 компьютерный класс, 12 учебных кабинетов оснащены ПК, 2 компьютера в медиазоне школьной библиотеки. Всего в школе 36 действующих компьютеров, из которых 18 ПК оснащены локальной сетью и подключены к Интернету.

Систематически ведется плановая работа по повышению компьютерной грамотности педагогов нашей школы. Проводятся индивидуальные консультации. Обновление сайта школы производится регулярно по мере поступления новостей


№ Общее количество компьютеров Из них действующие Кабинеты, в которых установлены компьютеры принтеры Ноутбуки Сканеры Интерактивные доски проекторы экран Количество пользователей

1 40

40

Информат-10

русск.яз-1

литер-1

якут.яз-1

Физик-1

Англя яз-1

Биология-1 Технолог-1

Игнатьева РА-1

Администрация:

Директор – 1

Секретарь – 1

Завучи – 2

Музей – 2

Бухгалтерия – 2

Соцпед –1

Психолог – 1

Библиотека – 2

Столовая-1

ОБЖ-1 Секретарь – 1

Начкл-1

Бухгалтер – 1

Методкаб – 2

Завучи – 3

Музей - 1

Психолог – 1

Соцпедаг – 1

Воспитательный – 1

Библиотек – 1 

УВР

Бух

Физ-ра

Мат2 Осипова ЛЕ-1 Иванова НВ-1

Яковлева А.С.-1

Секр

Метод

Англяз

Библ

Музеем

ВР

Бух Матем

Матем физики

Англ яз

Яковлева

Осипова

химия Нач.кл4

Мат2

Физик1

Русскяз1

Лит1

Англ1

Инфор1

Як.яз.1

Акт1

Техн1

Обж1

Мхк1

Нач.к

Биол

Русск доп

Учителя и педагоги: 41 из них __ умеют пользоваться компьютером (начальный и средний уровни) – _____

Итого 40 40 32 13 8 7 7 16 2





Работа с педагогическими кадрами.

    Задачи:

• усиление мотивации педагогов на освоение инновационного педагогического  обучения и воспитания;

• обеспечение оптимального уровня квалификации педагогических  кадров, необходимого для успешного развития школы

Основные мероприятия:

 комплектование школы педагогическими кадрами;

 распределение учебной и дополнительной нагрузки;

 распределение общественных поручений;

 диагностика педагогических затруднений;

 обобщение  передового педагогического опыта; школьный конкурс «Учитель года»

 аттестация педагогов на соответствие квалификационной категории, представление на I и высшую категории;

 организация методической   и научно – методической  деятельности. Испытание коллективных, групповых и индивидуальных форм повышения квалификации;

 тематика семинаров, конференций, педсоветов; 

 система самообразования; 

 работа над научно – методическими проблемами;

 анализ собственной педагогической деятельности;

 творческие отчеты  научно-методических объединений;

 участие в различных конкурсах, смотрах. Мастер – классы, мастерские;

 учеба на курсах повышения квалификации;

 система мотивации педагогов. Подготовка материалов к награждению;

 предпрофильная   подготовка учащихся к поступлению в педагогические  учебные  заведения;  

 педагогические консилиумы (оперативки, малые педсоветы, «Круглые столы»).

Работа с родителями, общественностью, учреждениями, общественными организациями  в социуме.

Задачи:

• создать единое образовательно – развивающее пространство

Основные  мероприятия: 

 оказание организационно- педагогической помощи в формировании органов родительского   самоуправления;

 организация психолого – педагогического  просвещения родителей (родительская школа);

 проведение совместной  работы с родителями, общественными, организациями, учреждениями: по благоустройству и озеленению, закладке экологической тропы, созданию туристической базы, проведению культурно – развивающих мероприятий по методике КТД;

 вовлечение родителей и представителей  общественности в организацию внешкольной и внеклассной работы, в работу по предупреждению правонарушений, в организацию дежурства и рейдов; 

 привлечение родителей, общественности к подготовке школы к новому учебному году, пополнению учебно – материальной базы школы;

 систематическое освещение деятельности школы на страницах школьной газеты, телестудии, улусных,  республиканских газет и в передачах школьной студии. улусной телестудии

Материально – техническое и финансовое обеспечение образовательного процесса.

Задачи:

• обеспечить сохранность зданий, оборудования, имущества

• организовать многоканальное финансирование работы школы

Основные  мероприятия:

 капитальный ремонт деревянного здания (площадки №1), текущий ремонт гаража, составление сметы строительства интерната;

 заключение договоров с научно–исследовательскими, сельскохозяйственными  учреждениями, институтами;

 опытно – производственная,  предпринимательская  деятельность школы;

 создание условий для надлежащего обеспечения  санитарно – гигиенического, теплового,  светового, противопожарного режима. Поддержание в рабочем состоянии водоснабжения, канализации; 

 инвентаризация материальных ценностей, учёт материальных и финансовых поступлений;

 общественные смотры сохранности имущества, учебных кабинетов, рабочих мест;

 благоустройство территории школьного сада, озеленение территории школы, реконструкция школьного двора;    

 мероприятия по охране труда и технике безопасности;

 привлечение внебюджетных средств (транспортные услуги, продажа с/х продуктов из пришкольного участка, добровольные пожертвования населения и родителей);

 пополнение фонда школьной библиотеки (подарок выпускников, школьная традиция – акция «Книга – в подарок»).

Управление достижением оптимальных конечных результатов.

        Задача: 

• создать систему управления достижением оптимальных конечных результатов,  включающую все управленческие функции.

Основные мероприятия. 

1.создание информационно – методической службы ;

2.создание системы мотивации всех участников педагогического процесса. Испытать различные формы поощрений:  административная, морально – психологическая, материальная;

3.организационно – педагогическая деятельность руководителей школы:

 - уточнение организационной структуры управления;

 - формирование органов общественного самоуправления (Управляющий совет, Попечительский совет, Родительский комитет, ученический совет;

 - распределение прав, обязанностей и ответственности между членами администрации;

 - разработка нормативной документации: расписания, графиков, режима дня, недели, года, распорядка по дням;

 - сдача государственной отчетности;

 - корректировка Программы развития школы, плана работы на год;

 - комплектование кружков, секций;

 - организация традиционных школьных мероприятий.

4. Внутришкольная – контрольная деятельность осуществляется с использованием различных видов, форм, методов контроля.

а. объекты ВШК:       1.  учебно – воспитательный процесс

                                  2.  обеспечивающие процессы

                                  3.  работа структурных подразделений

б.  виды контроля: тематическое, комплексное

в.  формы тематического контроля

                а) по широте охвата предмета контроля:

                           - тематически – обобщающий

                           - классно – обобщающий

                           - предметно – обобщающий

                           - персональный

                б) по времени осуществления:

                           - предварительный

                           - текущий

                           - итоговой

              в) по субъекту  осуществления контроля планируются:

                           - административный контроль

                           - коллективный контроль

                           - взаимный контроль

                          - самоконтроль.

Обеспечение безопасности организации образовательного процесса

Здание школы оснащено кнопкой тревожной сигнализации, экстренной связью с пожарной охраной,  школа имеет  ограждение.  Все  помещения укомплектованы первичными средствами пожаротушения в соответствии с нормами, оборудованы автоматической пожарной сигнализацией и системой оповещения людей о пожаре. Обработаны огнезащитным составом чердачные помещения. Установлено видеонаблюдение. 

В школе ведется подготовка обучающихся и работников к действиям в ЧС по специальным программам. В начальной школе курс ОБЖ интегрирован с курсом «Окружающий мир». В учебный план основной и средней (полной) ступеней обучения включен курс ОБЖ отдельным предметом. В  кабинете ОБЖ установлено мультимедийное оборудование, позволяющее использовать на уроках видеофильмы.

Регулярно  проводятся  объектовые тренировки с обучающимися  и работниками школы  по действиям  при получении сигнала тревоги , в случае возникновения пожара.  Также большое внимание вопросам безопасности  уделяется при  организации внеучебной деятельности  и работы с родителями. Учащиеся принимают активное участие на районном конкурсе  рисунков и поделок  по противопожарной тематике, конкурсе художественного и прикладного творчества «Безопасность глазами детей», проводятся различные внеклассные мероприятия с работниками Госпожнадзора, пожарной части. 


Скачать
Образовательная программа
ОП 2014-2015 окончател.docx
Microsoft Word документ 234.5 KB

Телефон  доверия

          8(4112)-42-10-28

         +7(795)104-68-38

"Горячая линия"

          ЕГЭ 8(4112)-42-10-46

          ОГЭ 8(4112)-42-10-48

          +7(495)984-89-19